学法教法  同步改革

　　如何贯彻新课改理念，搞好中学各科教学？黑龙江省绥化学院郭启华老师带着这个问题，深入25所初级中学，对235名教师、1232名中学生进行了开放式问卷调查。在调查中发现一个突出问题：72.8%的教师忽视学法指导，83.5%的学生不会学习。由此可知，要使学生全面发展、终身发展，必须使学生学会学习。

　　学会学习是改变学生学习现状的需要。一项调查显示，47.3%的学生学习意识较差，对学习是怎么回事，有什么规律，为什么学习，学习要讲科学方法等问题要么认识肤浅，要么根本没有考虑过；特别是对如何预习、如何听课、如何复习、如何作业等常规学习方法没有很好地掌握。54.1%的教师对学生进行学习指导的意识相当淡薄，谈不上教法与学法同步进行，更谈不上教师的“教”与学生的“学”的和谐统一。

　　学会学习是提高学生学习能力的需要。郭启华老师的调查表明，学生在学习意识、学习常规方法、学习习惯、学习心理，特别是学习能力等方面都处于偏下水平。为了提高学习能力，教师要从学习环节、智力、非智力、学习管理、学习能力等方面对学生进行全面指导，提高学生的学习水平，从而促进各科学习。

　　学会学习是深化教学改革的需要。长期以来，教学改革偏重于对“教”的研究，缺乏对“学”的研究。我们学校图书馆没有一本全面系统地介绍科学学习的书，教师们也从未接受过科学学习的教育，即使有的教师非常希望对学生进行学法指导，却常常也是无“本”可依，无“章”可循，至多也只能介绍些个人零碎的学习经验和体会。

　　千方百计调动学生的学习积极性。调动学生学习积极性是教会学生学习的前提。具体可从以下三方面入手：一是培养兴趣。如进行学习目的教育，引起学习兴趣；改革教学方法，激发学习兴趣；克服学习困难，保持学习兴趣；理论联系实际，增进学习兴趣；开展课外活动，发展学习兴趣。二是真心关爱。对优等生，要严格要求，夯实基础，提供资料，开阔眼界，参加竞赛，提高水平。对于中等生，要狠抓“双基”，提高能力，讲究学法，科学学习，增强信心，奋力赶超。对于学习落后的学生，要降低难度，落实“双基”，授予学法，热情鼓励，适当补偿，逐步提高。三是锻炼意志。在教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让学生付出一定的努力，在独立思考中独立解决问题。

　　在学习活动中渗透学习方法指导。教师将学习指导渗透于学生制订计划之中，可以使学生有计划、有步骤地学习；教师将学习指导渗透于课前预习之中，可以使学生掌握预习方法，养成预习习惯；渗透在课堂学习之中，可以使学生掌握正确的听课方法，提高学习效率；渗透于学生课后复习之中，可以使学生了解“遗忘曲线”，掌握记忆方法，及时复习；渗透于学生独立完成作业之中，可以使学生掌握科学完成作业的方法，提高学习的主动性、积极性；渗透于学生学习总结之中，可以使学生学会“总结”，使知识形成网络，方法更加系统。

　　开设学习心理与学习方法指导课。可包括以下四个方面的内容：一是激发学习动力的方法指导。包括学习动机的培养，学习兴趣的培养，学习意志的培养，学习情感的培养，学习习惯的培养。二是提高学习效率的方法指导，包括制订学习计划的方法，课前预习的方法，课堂听课的方法，课后复习的方法，科学练习的方法，知识总结的方法，课外学习的方法等。三是应对考试的方法指导。包括考试原理的介绍，正确考试观的教育，考前复习的方法，考试的心理调节，考试应试的技巧，考后的分析总结等。四是开启智力潜能的方法指导。包括培养观察能力，提高记忆能力，开发想象能力，开发思维能力，培养学习能力，开发创造能力，等等。

　　（参考《中国教育报》2007年7月6日第6版《学法必须与教学同步改革》）