在语文教学过程中，教师往往费心尽力地去分析语法现象、修辞特色、特殊含义、象征意义等，而忽略了对学生学习语文兴趣的培养。实践证明，兴趣是人们获得知识和技能的一种重要力量，要让学生充分体会到文章的韵味和蕴藏在文字中的美，就要激发他们对语文的兴趣，这样才能事半功倍。

　　培养语文学习兴趣从阅读着手。语文是读和写的课程，阅读是培养、提高写作能力的重要途径。在教学实践中，教师可以通过朗读，把文章精彩片段的意境和神韵传达给学生，让他们去细细品味。尤其是学习古文时，教师的范读胜于很长时间的讲解。对于许多只可意会不可言传的高妙之处，教师更能通过范读，让学生心领神会。除了范读外，也要让学生自己进行朗读。通过多种朗读形式培养学生的语感，让学生理解内容、体会感情、贴近教材、感受文章的节奏，使学生在轻松愉快的氛围中熟悉文章内容，理清文章情节，把握住人物性格，并由表及里、由此及彼，挖掘出文章的内涵。对于优秀篇目，不但要读，还要讲透讲畅，让学生既学到知识，又掌握技法，为理解阅读更多的作品与构句成文打下坚实的基础。

　　丰富的教学方法可以增进兴趣。语文教学的形式可以是多种多样的，死板单一的教学方法，肯定不能吸引学生。语文教学是一门艺术，更是一门语言艺术。在课堂上，教师如果用生动准确的语言，抑扬顿挫的语调，惟妙惟肖的表情，把学生凝聚到自己的周围，共同营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围，产生“教”与“学”的共鸣，无疑会大大激发学生的学习兴趣。因此，教师课前必须要认真备课，精心安排教学内容，合理控制教材的难点、重点，灵活组织教学。课中随时控制节奏气氛，使课堂活而不乱，管而不死，轻轻松松，寓教于乐，这样就可以收到理想的效果。如果一味用“满堂灌”、“填鸭式”的方法来教学，自以为尽职尽责，其实不过是一厢情愿，教学效果往往事与愿违。

　　保护学生的自尊心就是保护学生的学习兴趣。每个人都渴望自我价值的实现，学生也不例外。教师如果总是对学生批评多于鼓励、说教多于表扬，就会打击学生的学习兴趣，给学生的自尊心造成伤害。有时老师认为不听话的学生，往往可能是聪明而富有潜力的学生，只是老师没有及时发现、鼓励、表扬他们的优点，又对他们进行了不当的批评才造成了不好的结果。

　　另外，教师还必须具备渊博的专业知识和广博的知识面、构建自身合理的知识结构。语文内容丰富多彩，要提高语文教学质量，激发学生的学习兴趣，语文教师仅有单一的专业知识是不够的。（湖北省襄樊市第二十中学 张琳）