多媒体教学勿忘“辅助”本色

　多媒体技术集形、声、光、色于一体，能够充分调集资源，有效地创设情境，渲染气氛，生动地再现学习内容并能实现学习过程的互动，从而打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴众人听”的传统教法，可以有效地调动学生学习的积极性。

　　但是，任何事物都具有两面性，在肯定多媒体的应用价值的同时，也要注意教学中运用多媒体必须恰当、得法，要符合教育规律。

　　首先，要贴近教材。多媒体课件的使用必须注意到课堂教学的组织形式与教材的贴近，要与教材的科学性、人文性相结合，切忌粗制滥造、牵强附会、撇开多媒体课件为教材内容服务的目的。只有钻研教材，充分了解课堂教学的重点、难点，使之成为传统教学的有益补充，设身处地从教学实际出发，才能使多媒体教学发挥最大优势。

　　其次，要与传统教学媒体相结合。现在的教学媒体中，现代媒体和传统媒体并存，现代媒体固然有它不可抗拒的魅力，但传统媒体也有其无法取代的作用。教学是一门艺术，教师既是导演，又是演员，教学中，以教师的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学，良好的教学效果，和谐的师生互动，是任何形式的电子媒体也不能替代的。如果整个教学过程变成单纯地操纵机器，那教学效果可想而知，多媒体教学的优势也会失去。因此，要想充分发挥多媒体的优势，就应该与传统媒体相结合。

　　再次，学生是课堂主体。我们现在教学中存在着一种“斜风”，有些教师为了上一节公开课或示范课，往往要准备三四天，所有能用电脑展示的内容全“灌”入电脑。结果，在课上，教师围着键盘、鼠标转，教学活动成了学生“看影”，学生的思维处于休眠状态，教师完全忽视了对学生情绪、认知、思维反应的观察和了解。如果是这样的话，容易造成学生思维上的惰性和依赖性，阻碍学生思维的发展，也让他们失去了“课堂主体”的作用。

　　总之，充分利用好多媒体，设计好课堂教学，开展多种教学方式和多媒体交替应用，能够收到较好的教学效果。但我们也应该认识到，多媒体只是辅助课堂教学的一种手段，而不能取代教师的主导地位、学生的主体地位。我们不能一味追赶潮流，让课堂变成“机灌”，只有在钻研教材、学习新理念的基础上，巧用多媒体，才能使其发挥最大优势，反之会带来不少负面作用。（杨世娟　孙福芳）

　　                                 《中国教育报》2007年7月16日第6版