高一音乐鉴赏课教学音乐材料的选择－以人音版教材为例
黄俊萌
福建省福州文博中学 福建福州 350001
2017年2月发表于《文理导航》
【摘要】在高一音乐鉴赏教学中，普遍采用了人民音乐出版社的《音乐鉴赏》作为教材。人音版《音乐鉴赏》的容量比较大，虽然编写教材的专家们在教学内容的选择上费了不少心思，所选的内容也体现了新课程的正确导向，但是根据笔者多年来的教学实践发现，该教材中有些内容并不能兼顾学生的音乐鉴赏能力，教材中选取的一些西欧古典音乐作曲家如巴赫、肖邦的作品，虽然具有较强的代表性，但是笔者认为，在教学过程中可以从学生的实际出发，选择该作曲家的其他更适合学生欣赏的作品进行教学，或者选择其他作曲家的音乐作品，整合高中《音乐鉴赏》教学内容，更好地服务学生，服务教学。下面，笔者将对高一音乐鉴赏课教学音乐材料的选择进行探讨。
【关键词】高一；音乐鉴赏；音乐材料；人音版
在人音版《音乐鉴赏》教材中包含有我国民歌、传统民间器乐、京剧、亚非音乐、欧洲民间音乐、拉丁美洲音乐、宗教音乐以及欧洲巴洛克时期、古典主义时期、浪漫主义时期、现代音乐流派时期的代表音乐家的相关作品等等，教材的内容相当丰富，但是，在人音版音乐教材中，有些音乐作品不能兼顾到不同学生的音乐鉴赏能力，无法有效地指导学生进行音乐鉴赏。在音乐鉴赏课的音乐教材的选择中，需要在注重教材内容的全面性的同时，以学生实际的欣赏能力水平作为出发点，下面以人音版教材为例，对音乐材料的选择进行进一步的分析。
1.教材中加入作曲家的其它作品
当前，一个演唱者唱好一首音乐，就可以让其受到许多人的关注，但是一位音乐家要将他的名字留在音乐史上，却需要数十年如一日的耕耘。在音乐方面的大师，如：肖邦、贝多芬等，其创作的作品非常多，涉及的题材非常广泛，在大量优秀音乐作品的堆砌下，才能成就一位大师，才能让一位大师的名字留在音乐史上。如肖邦的作品，涵盖了当前音乐创作的大部分题材，不同题材的音乐作品，体现了肖邦在音乐方面的造诣[1]。贝多芬的一系列交响曲将交响乐推上了一个更高的水平，与此同时，也将其推上了音乐史上的至高地位。因此，在评论一位音乐家时，需要欣赏其多部作品，在对作曲家有基本的了解下，再进行评论。在《音乐鉴赏》教材中，就存在对一位作曲家作品的鉴赏学习，只是简单的讲到作曲家的生平，以及作曲家的几部经典作品，而对于作曲家的其它一些非代表性的作品，却没有更多的介绍[2]。
例如：在人音版《音乐鉴赏》教材关于作曲家肖邦的章节中，只是简单地列举了肖邦的C小调练习曲、爱之梦钢琴曲两首作品，对于肖邦的其它题材的作品，比如波兰舞曲、玛祖卡等都没有介绍。为了让学生能更全面地认识肖邦这位伟大的音乐家，教师在介绍这个章节的时候，就可以适当地补充选择肖邦的其他题材的音乐作品来进行教学。
又例如：在人音版《音乐鉴赏》教材中的京剧章节中，教材的内容主要包括梅派京剧的内容介绍，以及一些现代京剧的欣赏，但是，现代京剧的形成并不是完全继承梅派京剧的内容与特点，现代京剧还吸收了其它一些剧种的内容与特点，而在教材中，对于这些剧种却没有相应的介绍。在实践教学活动中，教师也可以适当地介绍京剧以外的不同剧种，让学生对戏曲艺术有更深入的了解。
此外，在俄罗斯音乐的介绍与欣赏中，人音版《音乐鉴赏》只选择介绍格林卡、穆索尔斯基两位音乐家的音乐作品来进行介绍，但是，在实践教学中，教师也可以考虑补充介绍对俄罗斯音乐贡献巨大的音乐家柴可夫斯基，这样就使得学生对俄罗斯音乐的有更完整与系统的认识。
2.自行选择音乐鉴赏的教学材料
除了补充选择同一作曲家的不同音乐作品以外，教师也可以根据实际情况，自行选择音乐鉴赏的教学材料。自选音乐鉴赏教学材料的做法主要有两种：
（1）对人音版《音乐鉴赏》教材内容进行整合，替换一些较难的教材内容，降低教学内容的难度，让学生更好的理解课堂内容。例如：在人音版《音乐鉴赏》关于作曲家巴赫作品的鉴赏中，教材选择的是《马太受难曲》中的第1、72、78分曲，该作品是以宗教为题材，学生没有相应的知识背景，对作品的理解存在较大的难度，为了让学生更好地了解巴赫的音乐作品，以及复调音乐与主调音乐的不同，笔者在教学过程中就选择了巴赫的《小步舞曲》代替《马太受难曲》的第一分曲，让学生通过聆听、视唱、演奏等教学手段，更好地理解复调音乐。
（2）人音版《音乐鉴赏》教材是2009年7月第一次出版的，其中有些教学内容与当前的实际情况有一定的差距，例如：教材中的第三十三节《流行风》，这个章节主要是介绍流行音乐，教材选择了1987年由乔羽作词、谷建芬谱曲的歌曲《思念》，1994年由黄小茂作词、薛瑞光谱曲的歌曲《懂你》，以及1998年由易茗作词、赵季平谱曲的歌曲《好汉歌》三首作品，这三首当时的流行歌曲对于现今的高中学生来说，年代已经比较久远，随着时代的发展，在进行这个章节的教学过程中，教师就很有必要选择现今的一些好的流行音乐作品来给学生介绍，使得教学内容能跟上时代发展的潮流，通过现今的流行音乐作品的鉴赏，更好地了解流行音乐的现状。
在高一音乐鉴赏课教学音乐材料的选择中，教师首先需要全面地认识解教材、分析教材、理解教材，在教学实践活动中，教师更应从学生的实际情况出发，根据自身对音乐以及音乐教材的理解，选择补充介绍一些教材中涉及到的作曲家的其他音乐作品，或者教材中没有涉及到的知名作曲家的作品，使学生对相关音乐主题的认识更具完整性，必要的时候还可以适当地替换有关的音乐材料，使得音乐教学活动更适应当前学生的学习需要，只有这样才能更为有效地开展高中音乐鉴赏课教学活动，通过有效的音乐鉴赏课教学，提高学生的音乐鉴赏能力，培养学生的审美情操、艺术素养及人品人格。
【参考文献】
[1]葛春先.高校音乐鉴赏教材的数字化建设思路[J].科技与出版,2015,08:124-127.
[2]宋振军.工欲善其事,必先利其器——对我国普通高校音乐鉴赏教材的编写研究[J].凯里学院学报,2013,04:151-153.
|
