优化化学实验教学
福州文博中学 常明微
2017年12月发表于《福州市2017年基础教育教学（初中化学）论文集》
[摘要]化学实验作为学生获取知识和能力培养的一种重要的途径和形式，它除了可以帮助学生们有效的掌握相关知识的概念，巩固自己所学的化学知识，同时还对他们综合素质的提高非常的有帮助，有助于学生创新能力的培养。
[关键词]化学教学；优化；化学实验；创新
化学是一门以实验为基础的学科。当今最新的化学课程它不但能够满足当前教育对学生综合素质方面的要求，而且它还赋予了化学实验一些新颖的理念、确定了新的方向、创建了新的准则。目前对教师的一个挑战就是如何将化学实验教学加以落实。化学这门学科主要是通过实验的方式来提高学生们对它的学习兴趣，学生们通过对实验过程和实验现象加以观察，亲身参与到实验的过程中，认真切实的感受实验所带来的乐趣，增强了自己对化学的热爱，同时也培养了自己的逻辑思维能力、分析和解决问题的能力。因此化学实验是学生获取知识和能力培养的一种重要的途径和形式，它除了可以帮助学生们有效的掌握相关知识的概念，巩固自己所学的化学知识，同时还对他们综合素质的提高非常的有帮助，有助于学生创新能力的培养。
一、利用实验，培养学生的创新精神
化学除了是一门以实验为基础的学科以外，同时它还是一项非常重要的处在不断变化阶段的科学实验探究活动。化学实验它可以很好的将实验观察、实验控制、事实采集以及数据统计与分析很好的融汇在一起。学生们在进行化学实验的过程中，不仅能够体现出科学知识和科学方法之间的相互关系，而且还能够在这种关系中达到对学科的深入了解，提高自己的学科素养。要想获得一个可以让学生们终生获益的方法就是指导学生们让他们自主的去学习，包括学习目标的制定、学习方法的探讨等等。通过对出现的问题加以探讨，能动的去解决问题。与此同时，在这之中我们也必须认识到，在初中化学里面并不是所有的化学实验都能够全面的展现出科学实验的全过程。因此，教师在这之中需要对学生们加以引导，有些实验可以选择对某一具体部分进行详细的展现，这样尽管不是很全面，但是也有助于学生们自主的去对实验现象和实验方法进行探究。
首先教师们需要将每一个演示实验做好，激发学生们的兴趣爱好。因为兴趣是最好的老师，如果一个学生能够有趣的去对试验现象加以观察和思考，那么对于他们这种思考的氛围的形成非常有利，有助于他们学习效率的提高。
化学实验教学它除了可以帮助学生们正确认识事物同时还能够培养他们对变化规律加以观察，观察实验过程中出现的问题，对问题加以分析，找到合适的办法去解决问题等等。同时还可以发挥出化学实验所特有的魅力和内涵使得学生们可以发挥其独特的功能和作用。
在化学教学过程中，教导学生们做实验最根本的目的并不仅仅是要让学生们学会如何去操作，更高的要求是要让学生们去了解并熟悉实验的原理，不被教材里面的条条框框所限制，能够大胆的去设想，找到实验完成所需的最佳途径。同时让学生们尽可能的自己去动手做实验，让他们针对于教材里面的一些不足的地方进行大胆的推想，简化操作。例如讲催化剂、H2、O2以及酸碱盐的概念的时候，进行一些演示实验就显得特别的重要。例如在进行O2的鉴别的时候，事先不去将如何去进行鉴别，而是选用一个带火星的木条，将他们分别插入到两个集气瓶里面，让学生们自主的去观察实验的现象从而达到鉴别O2的目的。再比如说在进行H2的讲解的时候，分别选用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸进行反应，然后让学生们自主的去观察实验现象的不同，之后对实验现象加以分析。让学生们自己动手做实验，这样他们的兴趣会比较的高涨，同时为了进行实验的时候比较的盲目，教师一般要让学生们实现去预习操作过程，同时在进行操作的过程中对其加以引导，使得学生们可以将兴趣转化为学习的动力。与此同时，对于学生们在实验过程中出现的错误要及时的加以指导，同时对他们如何撰写实验报告，如何分析实验也给予相关的指导。
二、组建课外兴趣小组，培养学生的实践能力
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，为了学生们的兴趣可以得到进一步的发展，对此我们组建了课外兴趣小组，这样能够让每一位学生都可以依照自己的兴趣加入不同的兴趣小组。学校方面可以定期的开展一些活动，如将实验室开放，让学生可以自主的去选择药品，给学生们的社会实践和活动提供一定的支持，给予他们的小发明提供非常广阔的空间。同时还可以引导学生们去积极的关注周边的环境，进行社会可持续发展的探讨等等。使得学生们能够将自身所学到的东西加以利用，缩小理论和实践之间的差距。例如，在学习完pH的测量之后，可以指导学生们去对生活中的物质的pH加以测定。去了解空气污染的基本情况，提出一些比较可行的方法，使得学生们的参与度获得大大的提高。在化学教学方面，主要是从节约资源、节约能源以及保护环境着手。指导学生们去关注环境污
染、温室效应以及臭氧层破坏等现象。激发他们学习化学的兴趣，同时指导他们以实际行动去进行环境的保护，使得学生们的实践能力得以提高。
三、布置家庭小实验，在生活中感知化学
给学生们布置一些家庭作业。例如无壳鸡蛋的制作。首先准备鸡蛋、白醋、玻璃杯。然后将白醋倒入事先准备好的玻璃杯中，向里面加入一个鸡蛋，观察鸡蛋的沉浮情况。这样可以培养学生们的学习兴趣，同时指导他们去体验化学与生活。在进行家用简易净水器的制作过程中。指导他们事先准备剪刀、塑料瓶、导管、单孔胶塞、纱布、活性炭和干净的膨松棉。先用剪刀将塑料瓶的底部剪去，然后倒置，瓶口用单孔胶塞塞住并连接导管，之后用纱布将膨松棉包住，上面敷上一层活性炭，将其塞入瓶口处。整个实验过程简便易操作，通过实验学生们也获得了一定的喜悦感和成就感。
四、以实验入手，培养学生的动手能力
在日常的老师的演示课里面，学生们已经有了一定的动手欲望。但是大部分人的心理都是想做又不敢做，这是教师在进行演示实验的过程中，可以让学生们上来协助老师完成演示实验，让他们充当小老师的角色。例如在进行镁条燃烧的演示实验过程中，教师预先准备好两条镁条，教师自己做完一条以后，请学生上台来完成一条。这样因为教师事先做了一遍演示，学生做起来的时候已经基本上没什么难度，大多数都能成功。而这种成功的感觉通常会使得他们非常的高兴，增强了他们的自信心。又例如请学生们向澄清的石灰水里面呼气，他们都乐意之至。
在学生们进行分组实验的时候，要求每一个学生都要自己动手做实验。学生们在进行实验的过程中通常是又兴奋又紧张，出现差错是难以避免的。例如在学生们进行氢气还原氧化铜的实验过程中，尽管教师在实验之前一再强调，在实验完毕后要先将酒精灯熄灭然后再继续通氢气直到试管完全冷却为止。但是，学生们在刚开始做实验的时候，依然是手忙脚乱，错误不断。虽然在进行实验的过程中，他们犯错在所难免，但是因为是自己动手做的，做错了，而且也造成了一定的后果，但是给他们留下的印象却是非常的深刻。这样所能够达到的效果跟老师在讲台上再三讲解所能达到的效果是完全不一样的。
为了使得学生们的动手能力获得提升，教师还应该安排他们做一些家庭实验，而家庭实验是目前新教材里面一个显著的特点。首先它所使用的材料都是家庭中常见的基本材料，教师需要对他们的取材，步骤、顺序以及要点方面加以指导。使得学生们在进行家庭实验的时候有一个明确的思路，调动了他们实验的积极性，使得他们的动手能力获得了提升。
总而言之，优化实验教学它的主要目的是为了教学服务质量能够获得提高，最终使得学生的综合素质能够获得提高。在进行实验的过程中，学生们一般需要进行的步骤有问题的发现、实验的设计、进行实验、发现问题和探讨问题，对实验计划加以改进等等。在这一整个过程中，学生们得到了更多的锻炼，而且其思维能力也获得了提升，学生们的兴趣能够得到很好的培养，增进体验和思维的发展，使得学生们的知识结构能够得以完善。
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