夯实英语中的基础
——有效设计教学环节
蓝云风
2016年7月发表于《大东方》杂志
摘要：学好英语跟练武功一样要有扎扎实实的根基；没有厚实的基础，英语其他方面的技能也无法拓展，在实际运用中也会遇到各种困难。英语作为第二语言，学生在生活中接触和使用语言的机会少之又少，加上初中英语课堂教学内容的加大加深，要巩固基础，必须有效地设计课堂上教学环节以及课后复习和拓展环节。
关键词 :巩固基础；有效；教学步骤；奖励机制
一、夯实基础、综合拓展的理论基础
常说：“万丈高楼从地起” 打牢基础是根本。英语中的基础不是懂了理解了就可以的，很多都需要在理解后花大量的时间去背诵和记忆，并且能够长时间地记住，以便运用时能随时从记忆库中调用。但是背了忘，忘了背，是学生在学习过程中经常出现的问题。如何在教学中解决或改善这一现象呢？德国著名的心理学家艾宾的遗忘规律曲线，揭示了一件事情至少要经过七次的记忆之后，才能长时间记住它。那么我想在英语教学上尝试根据艾宾浩斯曲线的理论来有效地设计教学环节，让学生不知不觉，潜移默化地将重点的单词词组和语言点反复记忆，改变机械地简单地布置背诵默写任务，在不会明显造成学生背诵记忆压力的同时提高记忆的效果。
二、夯实基础创新做法
(一)小组竞赛比记忆
及时复习，抓住记忆的最好时机。根据艾宾浩斯的理论，人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的33.7%。
因此在下一节课花几分钟时间复习并小测前一节课所学重要语言点是非常有必要的。小组竞赛比记忆是比较有效的一种复习形式。将前一节课的重要内容总结在幻灯片上进行小组竞赛。竞赛题目分必答题和抢答题。一般比较简单的必须要掌握的设置为必答题，相对比较难的知识点设置为抢答题。竞赛的形式一般有三种。一种是必答题的时间速度竞赛，每小组按照one by one 的方式回答幻灯片上呈现的问题，按累计时间的多少排列名次；二是根据规定时间内小组回答的题目数和参与答题人数的得分情况排名；三采用抢答方式，按抢答的题目数来计算小组得分。第一种和第二种的竞赛方式是为了全民参与，避免有些程度不好的孩子回答问题次数太少或不参与，而第三种竞赛是为形成优生之间的竞争意识。
为了让更多的学生参与到小组竞赛的复习环节中来，可以与学生共同商定奖励制度来推进小组竞赛的有效进行。课代表会登记每节课的得分情况，累计积分评选小组周冠军，月冠军和学期总冠军。在班级后面展示周冠军，月冠军小组和学期总冠军小组，并模仿电台节目设置守擂成功的“擂组”，形成你追我赶的小组竞争氛围。对于冠军小组，我还购置了一些小礼物以资鼓励。
(二)自编错题显个性
一般教师都会总结批改作业和考卷中学生易错易混的知识点，在课堂上进行重点讲评。但是每个学生错的题目不一样，如何做到讲评更有针对性呢？在这方面我做了更细致的工作，学生有做纠错本，我也自编错题本，做到讲评个性化。我会将学生做错的题目逐一登记在相应的学生名单里，有特别需要注意的知识点有针对性地记录在工作本上。在上课讲评时就有意识地点到这些同学来讲评相应的错题，了解学生做错的原因，及时纠正，加深该同学对这一语言点的印象。但课堂时间有限，对于错误不典型的，可以将这些同学安排在课后的面批面改，这样也做到了教学相对个性化。此外，在讲评课上除了讲评，及时反馈作业情况，及时表扬鼓励也是有利于帮助学生知识点的巩固。因此我对作业优秀，考试有进步的同学也都有记录，这样表扬还可以更加细化一点。比如说，有些难题大部分同学做错了，但有少部分同学做对了，可以记录下来重点表扬，其实这个时候的表扬也是帮助孩子们又加深一遍记忆。
(三)自我测验补缺漏
设计课后复习环节，在课后作业中让学生养成自我测验的习惯，及时查漏补缺。
1.及时订正当天的小测与自我重测
所谓天天测，日日清。学生不会的或做错的题目永远比会的重要，因此及时订正小测和自我重测可以帮助学生及时发现并复习没有掌握好的单词，词组和知识点。而作业纠错能及时发现和掌握自己还容易错或不会的语言知识点，不要把当天需要掌握的知识点拖到第二天，学习要良性循环。
2.做好周测，及时定期复习，温故而知新
巩固所学知识，除了及时复习，而且还要定期复习。艾宾浩斯记忆法的具体应用中提到了要经常进行自我测验，自测也是一种很好复习的方法。因此我一般会提前整理好一学期的重点单词词汇句型，打印成A4纸一面，周末发给学生自测一周重点单词语言点。
此外，一周整理一次笔记，做好周复习，也是一种对自己知识点掌握的自测。课堂上，我一般要求学生将笔记记在书本相应的位置，便于背诵复习。周末笔记将笔记整理到笔记本上,是让学生梳理一遍一周所学的知识点，在梳理的过程中又将基础知识巩固了一遍。整理完在笔记本上将自己容易忘记的知识点标上特殊记号，以便于以后复习时有所侧重。经常自测，可以弄清哪些知识没学好、没记住，哪些地方容易混淆、有误差，以便马上核实校正。
三、及时反馈及时激励
教师在教学中给予学生一个微笑、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀等形式的激励往往可以起到“春雨润物”的效果，学生会从中受到感染和鼓励。因此我会及时表扬进步的同学，要扩大声势地表扬，让更多学生体会到英语基础的重要性。其次还通过展示优秀作业，家长发表扬信等方式来激发出学生成功的欲望，使教学获得更大的成功。
总之，英语学习基础知识明确掌握之后，将来学习其他英语技能会发现举一反三的可能性，否则的话每个知识点都需要零碎学习，这也不利于将来学习的效率和其他英语技能的掌握。所以学习英语不要急于求成，稍退一步，海阔天空，把基础打好之后，英语能力会直线上身。欲速则不达，所以夯实英语基础非常重要。
参考文献
【1】梁宁.心理学导论.上海教育出版社,2006年10月第1版
【2】王蒲丽.浅谈英语基础知识在英语学习中的重要性[N] 内蒙古师范大学学报：哲学社会科学版.1999年 第52期
【3】王丽娜.如何在阅读教学中培养学生的语感能力 [J];山东教育,2010年Z1期
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