| 《白兔和月亮》教案 备注：公开课教案，后附多媒体课件，一课时 授课时间：2006年10月17日（星期二）上午第三节 配套教材：七年级（上），人教版 授课地点：文博中学初一（5）班教室 授课对象：文博中学初一（5）班 授课教师：文博中学 王婧 课型：多媒体讲读课 ▲教学目标： 1、 正确理解寓言的含义； 2、 感受优美的语言，模仿文章美的表达；《白兔和月亮》课堂教学设计 备注：公开课教案，后附多媒体课件，一课时授课时间：2006年10月17日（星期二）上午第三节配套教材：七年级（上），人教版授课地点：文博中学初一（5）班教室授课对象：文博中学初一（5）班授课教师：文博中学 王婧课型：多媒体讲读课 ▲教学目标： 1、 正确理解寓言的含义； 2、 感受优美的语言，模仿文章美的表达； 3、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇 。 ▲教学重点： 1、 分析白兔产生得失之患的原因； 2、体会寓意，学会正确把握人生。 ▲教学方法：多媒体辅助；课堂以学生讨论、释疑为主。 ▲预习布置： 1、 认真阅读课文，查字典解决课文中的生字词； 2、 回忆以前看过的寓言故事，思考归纳一下寓言有哪些特点。 ▲课时安排：一课时 ▲教学过程： ☆一、导入（调动积累，了解寓言的特点）： 1、说起寓言，你们知道哪些寓言故事呢？ 2、你们喜欢这些寓言故事吗，为什么？ 3、你们能根据自己看过的寓言试着概括一下寓言的特点吗？教师总结：作家严文井曾将寓言比作一个魔袋，袋子很小，却能取出比袋子大得多的东西。这正道出了寓言小故事中蕴含了大道理的特点。那么今天我们就来学习著名哲学家《人生寓言》的第一篇《白兔和月亮》，看看能从这个魔袋里取出什么来？ ☆二、整体感知： 1、学生集体朗读课文； 2、范字正音：皎(jiǎo） 嬉戏(xī) 心旷神怡(yí) 不愧(kuì) 慷慨(kǎi) 绷着(bēng) 金窖(jiào) 乌云蔽日(bì) 抢劫(jié) 泯灭(mǐn) （幻灯片出示） ☆三、讲读体会： 1、 请学生带着问题速读《白兔与月亮》，捕捉重要信息，能复述故事情节；教师总结：语言的概括性，且要抓住文中的关键词语，并忠实于原文。 2、试着找出情节发展中的两次转折。（幻灯片出示） （学生讨论） ① 第一个转折白兔的心理活动有了怎样的变化，试找出文中的句子，对比一下。（板书出示：无忧无虑、心旷神怡→紧张不安，心痛如割 对比鲜明）问：为什么月亮在归属于白兔后，她从前的闲适心情会"一扫而光"？请有感情地朗读文中的关键语句，并分析原因。关键句："这是我的月亮。" 原因：占有后害怕失去，产生无穷得失之患。（板书出示：主题词：得失之患） ②第二个转折（板书出示：请求诸神之王撤销决定）问：为什么在文章最后提到了人类？教师总结：白兔慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权，人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。这话对人类有讽刺意义。 3、你从这则寓言中得到了什么启示？教师总结：如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，成为一种负担、一种痛苦，失去乐趣，那还不如没有。 4、 白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？教师总结：说"必然"显绝对化，当然是不对的，有无得失之患，关键是有没有能力保卫它。由此，我联想到，有时候，放弃也是一种美，如果拥有并不能给自己带来幸福，反而徒增烦恼，不如没有。 ☆ 五、体验反思：你是否有过患得患失的体会，原因是什么？以后你会如何对待？ ☆六、小结：同学们都能从寓言中读出许多理趣来，这也正是寓言的魅力所在！英国哲人培根说过："幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也绝非没有安慰和希望。"相信大家学了这则寓言以后，对这句名言的前半句已经有了理解，那么大家同意"厄运也绝非没有安慰和希望"这个说法吗？你们是如何理解的呢？请大家带着这个思考预习下一则寓言《苦难的王子》。 ▲七、布置作业： 1、是背诵本诗； 2、是听一段音乐，展开想像，把想像的画面写成二、三百字小片断。 ▲ ▲ 附：板书设计： ▲教学反思： 3、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇 。 ▲教学重点： 1、 分析白兔产生得失之患的原因； 2、体会寓意，学会正确把握人生。 ▲教学方法：多媒体辅助；课堂以学生讨论、释疑为主。 ▲预习布置： 1、 认真阅读课文，查字典解决课文中的生字词； 2、 回忆以前看过的寓言故事，思考归纳一下寓言有哪些特点。 ▲课时安排：一课时 ▲教学过程： ☆一、导入（调动积累，了解寓言的特点）： 1、说起寓言，你们知道哪些寓言故事呢？ 2、你们喜欢这些寓言故事吗，为什么？ 3、你们能根据自己看过的寓言试着概括一下寓言的特点吗？ 教师总结：作家严文井曾将寓言比作一个魔袋，袋子很小，却能取出比袋子大得多的东西。这正道出了寓言小故事中蕴含了大道理的特点。那么今天我们就来学习著名哲学家《人生寓言》的第一篇《白兔和月亮》，看看能从这个魔袋里取出什么来？ ☆二、整体感知： 1、学生集体朗读课文； 2、范字正音： 皎(jiǎo） 嬉戏(xī) 心旷神怡(yí) 不愧(kuì) 慷慨(kǎi) 绷着(bēng) 金窖(jiào) 乌云蔽日(bì) 抢劫(jié) 泯灭(mǐn) （幻灯片出示） ☆三、讲读体会： 1、 请学生带着问题速读《白兔与月亮》， 捕捉重要信息，能复述故事情节； 教师总结：语言的概括性，且要抓住文中的关键词语，并忠实于原文。 2、试着找出情节发展中的两次转折。 （幻灯片出示） （学生讨论） ① 第一个转折白兔的心理活动有了怎样的变化，试找出文中的句子，对比一下。 （板书出示：无忧无虑、心旷神怡→紧张不安，心痛如割 对比鲜明） 问：为什么月亮在归属于白兔后，她从前的闲适心情会“一扫而光”？请有感情地朗读文中的关键语句，并分析原因。 关键句：“这是我的月亮。” 原因：占有后害怕失去，产生无穷得失之患。（板书出示：主题词：得失之患） ②第二个转折（板书出示：请求诸神之王撤销决定） 问：为什么在文章最后提到了人类？ 教师总结：白兔慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权，人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。这话对人类有讽刺意义。 3、你从这则寓言中得到了什么启示？ 教师总结：如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，成为一种负担、一种痛苦，失去乐趣，那还不如没有。 4、 白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？ 教师总结：说“必然”显绝对化，当然是不对的，有无得失之患，关键是有没有能力保卫它。由此，我联想到，有时候，放弃也是一种美，如果拥有并不能给自己带来幸福，反而徒增烦恼，不如没有。 ☆ 五、体验反思： 你是否有过患得患失的体会，原因是什么？以后你会如何对待？ ☆六、小结： 同学们都能从寓言中读出许多理趣来，这也正是寓言的魅力所在！ 英国哲人培根说过：“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也绝非没有安慰和希望。”相信大家学了这则寓言以后，对这句名言的前半句已经有了理解，那么大家同意“厄运也绝非没有安慰和希望”这个说法吗？你们是如何理解的呢？请大家带着这个思考预习下一则寓言《苦难的王子》。 ▲七、布置作业： 1、是背诵本诗； 2、是听一段音乐，展开想像，把想像的画面写成二、三百字小片断。 ▲ ▲ 附：板书设计： |
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