福建师大附中历经百年沧桑，有125年的校史。据我所知，师大附中的前身是赫赫有名的8年制的英华书院，成立于1881年，后改名为英华中学，人称“英华斋”，曾因办学成绩优异，于1944年获得教育部的嘉奖。1951年夏，人民政府将英华中学与华南女中、陶淑女中三所教会学校，合并为一所新型的公立学校，定名为福州第二中学。1952年改名为福州大学附中，1953年又改名为福建师大附中，1970年改名为福州第二十七中学，1973年校名又恢复为福建师大附中，直到今天。尽管中间数易校名，但是，学校文化却是一脉相承的。今年的10月2日就是我校的125周年校庆的庆典日。尽管师大附中历经风风雨雨，但都在继承中发展，在发展中创新。

二．             能否谈谈师大附中的办学成绩和办学经验及发展前景。

这里实际上包含三大问题。

一是办学成绩。附中的办学成就范围之广、程度之深、跨度之大，是很难用几句话说得清楚的。因此，我就不妨选取“五个最”来表征附中的办学成就。一，校友中，两院院士最多，共12位。其中包括侯德榜、陈景润，可见附中办学之成功。二，教师中，特级教师最多，共27位。可见附中的师资之雄厚。三，学生中，获得国际学科竞赛奖牌数最多，共 15面。其中学科奥赛获8金5银1铜，占全省奖牌数一半。可见附中学生之优秀。四，规模上，教育集团成员单位最多，有7个。他们大都发展成当地的品牌，可见附中的辐射力之大。五，校友中，革命志士最多，代表人物有40多位。比如，辛亥革命元老、前国民政府主席林森，中共福建省常委、新四军驻榕办事处主任王助等，我校成了革命的摇篮，哺育了大批的革命志士。可见附中的责任感之强。

福建师大附中是福建省首批办好的重点中学，首批省一级达标学校，首批省级示范性普通高中。125年来，我校为高等学校和社会各界培育输送了数以万计的优秀学生和建设人才，是当之无愧地成为中华名校。

二是办学经验。办学经验，部分源于办学传统。项南等原省领导将附中的传统的概括为三大传统，我完全赞成。一是学习传统。附中在生源不足的情况下一直保持很高的中、高考升学率，培养出候德榜、陈景润等12位两院院士，是与良好的学风分不开的。良好的学风，还造就了良好的教风和政风。这“三风”保证了附中有一流的校风。二是革命传统。师大附中的校友忧国忧民，产生了几十位为国捐躯、名扬天下的民主革命志士，师大附中的校训确定为“以天下为己任”，强调的是社会责任感，这在很大程度上也是与革命传统相关联的。三是全面发展传统。师大附中非常重视开展丰富多彩的活动，促进学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展。举个例子，即使到了高三，我们照样组织学生开展游泳比赛、拔河比赛，参加艺术节活动，举办成人宣誓仪式等等。

附中的办学经验是极为丰富的。通过办学的高立意、高境界、高品位，来谋求办学的高质量，是其中一条重要经验。我们的教育始终关注学生的生存状态。我们感到有责任教育、引导学生设计并享受：健康的人生、道德的人生、文化的人生、科学的人生、智慧的人生和创业的人生。

前面提到的“高质量”不仅体现为“当前的质量”，还体现为“长远的质量”，通俗地讲，我们不仅为学生的高考负责，也为学生的终身负责。培养学生形成带得去、留得住、能够受用终身的能力与素质。

三是办学前景。师大附中有着深厚的文化积淀，有着雄厚的师资力量，有着开阔教育视野，有着鲜明的办学风格，有着对教育本质的深刻把握。总之，众多得天独厚的办学优势，决定了师大附中有着非常广阔的办学前景。我校正朝着“观念新、校风好，师资强、硬件全，质量高、特色明，国际化、现代化”的目标奋勇迈进。我们深信，师大附中将在“做强”的基础上稳步“做大”。

三．             师大附中作为百年老校，其积淀的办学经验、办学成就是无可比拟的，为什么我们会选择与一家地产公司合作办学？

我们认为，真正的名校，完全可以通过理念的输出、管理的输出、制度的输出、文化的输出、资讯的输出等“软性”输出的方式，产生示范、辐射作用，在国家不增加一分钱投入的情况下，为社会提供更多优质的教育资源。这是利国利民的好事，何乐而不为？现实却往往是：名校有丰富的办学经验，但缺乏办学资金；而“名企”有雄厚的资金，但又缺乏办学经验；如果二者相结合，再加上私立学校的灵活机制，岂不是实现了“多赢”的、优势互补的“强强联合”？在此共识下，我们与金帝集团·仁文公司走到一起来了。

我们与仁文公司进行多层面的广泛接触，了解到对方不仅有强大的经济实力，还有深刻的教育见解，他们已经自觉地将社会责任置于经济利益之上，有着回馈社会的坚定信念。而我校的校训是：“以天下为己任”，强调的是社会责任感。这样，我们双方的合作从一开始就有了坚实的基础。

接着，我们双方进行了互访，做了深入的相互考察。我们认为仁文公司有很强的实力，这实力不仅体现为“硬实力”，还体现为“软实力”。他们不仅有雄厚的经济实力，还有先进的经营理念、恰当的办学定位和负责的合作态度。我们在许多方面都有共识，这是很重要的。如果至今还是采取计划经济的思维，或者小农经济的思维来看待教育，那么，我们将是难以合作的。但是，在接触过程中，我们从李德文先生等董事会成员的身上，既感受到现代意识，又感受到传统美德，我们前期的合作是非常愉快的。我们相信，尽管在今后的合作还会遇到许多问题，但是，在我们的合作协议中，已经明确规定了双方的权利与义务，只要双方都秉持诚信的精神和建设性的态度，就能排除合作过程中出现的重重障碍，使今后的合作会更加成功！

四．             既然是名校和品牌地产联姻，算是强强联合了，那么师大附中将在哪些方面支持师大文博附中的办学呢？师大文博附中作为师大的又一附属中学，它的办学成绩也关系到我们的成就，请问以后师大附中如何组织与师大文博附中间的教学、教研、培训工作，如何完成这种置换互动的过程？　

我校的一贯作风，就是追求卓越。我们的目标就是要把师大文博附中办成全省一流的民办中学。为此，我们考虑从以下几个方面支持师大文博附中的办学。

第一，我们首先派出了原时代中学的常务副校长俞继圣同志担任校长，主持学校的全面工作。因为，一流的学校必须有一流的管理。

第二，我校将大力支持文博附中的干部招聘、教师招聘、教师培训、招生工作，要使文博附中从开办之始，就有好生源、好师资、好干部。

第三，我们将推进师大文博附中的教师的专业化发展。通过共同备课、相互听课、实地见习、专家诊断、课改互动、师资置换、资讯共享等方式，使师大文博附中教师具有高尚、渊博、智慧三大特质。因为，我一贯认为，学生的高负担，很大程度上是源于教师的低水平。

第四，我们要下大力推进师大文博附中的文化建设。我想，一所新办校要想获得成功，从一开始就坚持质量的高标准。校际竞争，表面上看是师资的竞争、生源的竞争，归根到底，是学校文化的竞争。所谓的学校文化就是学校师生的公共人生，是巨大的默认系统，其核心是师生共享的价值标准，文化具有很强的稳定性与影响力。师大文博附中一旦建立起高品质的学校文化，就会获得极强的可持续发展能力；相反，坏的惯例或是不良文化一旦形成，要否认它、推翻它、改造它就非常困难。前不久，有一位重点中学的骨干教师来我校，很认真地向我们提出一个疑问：“我是德育干部，在学校下了很大的力气，想方设法治理白色垃圾，还是不尽人意。可贵校却能彻底消灭白色垃圾！请问，你们采取的是什么措施？”我告诉她：“这就是附中人的素质，这就是师大附中的文化！”师大附中将在教学、教研、培训等方面全方位地支持师大文博附中的同时，还将从学校文化建设的高度支持师大文博附中，促进师大文博附中的永续发展。

第五，理顺董事会与校务会的关系。这是几乎所有“强强联合”办学的致命伤，我们相信文博附中能有效地规避此类硬伤。关键要处理好董事长与校长之间的关系，让董事长做董事长该做事、校长做校长该做的事。最佳的教育合作，总是很好地解决了以下三个问题：一，规范性。董事长的决策权、监督权与校长的执行权、管理权，边界清晰，真正做到了授权合理、监督到位；二，一致性。董事长与校长的基本品格和管理理念大体一致或相互接近。三，融通性。校长与董事长由于视角不同，分歧难免。但彼此要能从学校发展的大局出发，加强沟通，求同存异。校长对董事长要“理解、负责”，董事长对校长要“尊重、信任”。

五．             十年树木，百年树人，教育是百年大计，是件任重道远的事情，一个老师自身的素质总会不自觉影响到学生的成长，不知道贵校在加强教师的学风，培育优秀德育工作者方面是如何努力的？

这实际上讲的是教师的专业化发展的问题。

首先，要明确优秀教师的标准是什么？其实很简单。还是前面提到的三个方面，一，高尚。二，智慧。三，渊博。这三方面都应成为教师终身发展的目标。

那么，教师的专业化包含哪些内容呢？有六个方面。一，专业知能。老师应有足够的教育学、心理学背景、专业知识、专业技能和相近学科的知识与能力。二，专业伦理。教师应不断提升自己所坚守的精神底线，诸如：忠诚品质，敬业精神，合作态度，教育情怀等等。许多素质很好的教师，就是因为过于刻薄而黯然失色。三，专业训练。教师从实践中所获得教学基本功、教育敏感、教育机智、教学激情、教育智慧、教学技艺，以及对于教育的质、量、度的把握能力，都将深刻地影响着教师的工作效能。四，专业自主。教无定法，贵在得法。优秀教师总是个性鲜明、面目清晰的。教师应有高度的自主发展的意识，要做到“虚心”而不“心虚”，努力形成独特的风格，独到的见解。五，专业支持。教师应积极谋求同事、师傅、教研组、备课组与专业协会的支持，在获得归属感的同时提升专业水平。六，专业发展。时代在飞速发展，每位教师都要有充分的终身发展的准备，都要有强烈的终身学习的愿望与能力，以促进自身的专业发展。

我认为，一个高水平的专业教师，对于重要的专业知识，总是能够自如地做出科学性的表述，常识性表述和哲学性表述；总是能够清醒地认识到：教育不单单是技术问题，更是心灵的问题。

我校在教师队伍建设方面，积累了丰富的经验。诸如，岗前培训，专家讲座，教学比武，教师论坛，拜师结对，公开教学，参观学习，年度考核等等。我们还有不少富有特色的做法。例如，我们开辟了教师专业化成长全新路径—— “教衔系列”，军队有军衔，教师也要有教衔。我校的“教衔制度”涉及四个层次的“教衔”：一是“首席教师”，二是“学科带头人”，三是“青年骨干教师”，四是“教坛新秀”。“教衔”人员拥有很高的荣誉和待遇，也承担着很大的责任与义务，实行任期制。“首席教师”的经济待遇是“特级教师”经济待遇的12倍！再如，教师的自我发展。我校创立的“教师的自我突破理论”，正有效地引导着全体教师自觉、主动地谋求专业化发展。

一个教师总是携带着自己的全副气象进入课堂的，他的思想、意志、情感、态度、知识、能力、良知，都总是通过自己的言语和不经意的行为深刻地影响着每一个学生。我希望师大文博附中的全体教师，通过师大附中的帮助，都能成为师大文博附中学生的良师益友，使每一个师大文博附中的学生都能在学业进步的同时，获得精神上的茁壮成长！