福建师大文博附中2006—2007学年上学期
第二次教学常规检查、调查情况通报
检查时间：2006年9月25日，我校第3教学周周一；
检查项目：教案撰写、学生出勤（登记）情况、学生课堂表现（登记）情况、学生作业表现（登记）情况、教研活动开展情况、集备活动开展情况、任课教师听课情况。
调查时间：2006年9月27日，我校第三教学周周三；
调查项目：任课教师课堂教学情况、任课教师布置与批改作业情况。
现将本次教学常规检查、调查的大致情况通报如下：
一、教案撰写：本项目的检查结果令人满意。1、老师们均能按照教务处要求提前一周备好整周的（或单元、章节）课，撰写好教案。2、教案撰写情况体现了各年级的学科组集备工作开展得较为扎实，同集备组教师的课堂教学（教案目标）基本一致，教学过程与环节安排也较为统一。3、教案格式较上次教案检查更为规范，教学过程详实，教学环节清晰，教案的要素齐全。4、上次教案检查中发现的3个不足之处均引起了课任教师的重视，老师们开始尝试撰写教后反思，被评为低分的教案也未在本次检查中出现。
二、教研活动开展情况：1、除1个教研组开展教研活动次数不足外，其他教研组均能按照学校规定开展教研活动。2、另有1个教研组在上次常规检查中被发现开展教研活动次数不符合规定后，进行了补漏。3、从教研活动的内容和记录看，绝大多数教研组均能同步记录教研活动，时间、地点、出席人数等要素齐全，而且大都能及时传达组长例会的主要内容。4、教研活动记录存在的较严重的不足之处如下：发现约有为数一半的教研组未能有效记录每次教研活动的过程和主题内容，致使教研组每次开展教研活动所研究的具体问题和内容无法在工作记录中得到真实体现。
三、集备活动开展情况：检查结果显示，截至9月下旬，我校的集备活动开展得非常扎实。1、除1个集备组开展集备活动次数不足外，其他集备组均能不打折扣地按照学校规定开展集备活动。2、另有1个集备组在上次常规检查中被发现开展集备活动次数不符合规定后，进行了补漏。3、从集备活动的内容和记录看，绝大多数集备组均能同步记录集备活动的过程，时间、地点、出席人数、集备主题（内容）等要素齐全。4、集备活动记录存在的较严重的不足之处如下：（1）发现3个集备组未能真实、有效记录每次集备活动的过程和主要内容，记录内容过于简略，主备人、时间、地点、主要内容等各项要素均很粗糙，致使集备组每次开展活动所研究的具体问题和内容无法在工作记录中得到真实体现；（2）检查中发现有3个未设立集备组的教研组开展集备活动未使用《集备工作记录》，教研工作、集备工作混合记录在《教研工作记录》中，记录工作不够规范。
四、对教研、集备工作的建议：1、各教研组、集备组规范开展活动，切实履行学校关于教研和集备工作的各项规定，争取用半个学期时间，将教研与集备活动内化为大部分老师的自觉行动，从而形成老师们参与教研与集备活动的习惯。2、每次教研与集备活动，主持人、主备人均须提前做好准备（至少提前一周），拿出较为成熟的方案，组长切实做好组织工作，在每次教研与集备活动中发动组员深入讨论（主备人预设的）方案，以使组员参与每次教研与集备活动均有所得（或多或少）。3、教研、集备工作记录应能真实体现每次教研与集备活动的基本面貌，各项要素齐全，过程详细，内容吻合活动实际，并做到同步记录。4、未设立集备组的教研组宜将教研与集备内容分开记录（集备内容体现于集备工作记录中，教研内容体现于教研工作记录中）。5、国庆假期后，教务处将对各教研组、集备组开展活动情况进行检查，检查重点包括-----A、教研组和集备组是否在规定时间、地点开展活动，是否全组成员都参与活动；B、教研组和集备组是否用足了2课时的教研、集备时间；C、教研组、集备组开展活动的准备情况（方案准备情况），纪律情况与组织情况；D、教研工作记录、集备工作记录是否同步记录，能否真实体现教研、集备活动的过程和基本面貌。
五、学生出勤登记、课堂表现登记、作业情况登记：截止检查之日，我处尚未对以上三项工作做专门部署，致使老师们对使用《教师工作手册》的方法理解不到位，更有部分老师错误理解了《手册》中的“学生出勤情况登记表”、“学生课堂表现情况登记表”、“学生作业情况登记表”等表格的使用方法。因为我处部署工作不够细致，本次检查发现以上三项工作落实得很不理想。现部署如下：1、上述三项工作均由课任教师随堂做好同步记录，以便为学校、班主任、课任教师了解学生出勤情况、课堂表现情况、缴交作业情况以及对学生进行成绩与学分认定提供依据。2、学生出勤、作业缴交情况如属正常，无需登记；如有异常情况，如迟到、旷课、请假、迟交作业、缺交作业、拒交作业等，即需如实记录在教师工作手册中，用记“正”字的方法进行登记（代表次数）。3、对学生课堂表现情况的记录可以灵活处理，一般以半学期为单位，对学生做一次综合性评价；但在日常课堂教学中，如有个别学生表现突出或反常，也可做同步记录。
六、听课情况：截止检查之日，全校教师（不含行政人员听课）听课总节数为150节，人均3.5节。客观说，次数偏少。其中，听课节数达5节以上的教师约有10位，名单如下：马艳峰、邹秋菊、徐强、魏小丹、黄丽新、卢雪翔、黄敬花、林瑛、赵燃、辜雅君。必须特别指出的是初一英语集备组，全组成员均听课5节以上，魏小丹组长听课10节，较好地起到了带头示范的作用。因开学之初，学校事务性工作较多，可能限制了部分老师听课的时间，以上几位老师能同步兼顾事务性工作和学术工作，积极听课，实为难得。对听课情况进行检查，也发现了一些问题，敬请组长督促组员改正：1、部分老师听课缺乏计划性，有的时间段听课过于密集，颇有突击听课的味道，有的时间段听课频率却又过低，建议老师们提前一周制订下一周的听课计划，使听课成为常态现象（取长补短的一个有效渠道）。2、过半教师听课均能详细记录执教教师的授课过程，并对该节课做适当点评。但也发现约有15位教师在听课过程中仅简略记录执教教师的授课过程，甚至未对该节课进行点评，此现象反映部分教师听课目的尚不明确，心态较为被动。3、跨学科听课未成为普遍现象，大部分教师局限于听本组教师的课，这种现象无助于教师们在课堂教学中互补长短。
七、教师课堂教学情况调查、教师布置与批改作业情况调查：本次调查为小型调查，每个班抽调2位同学参与。因此，调查结论可能不很可靠，仅具备参考价值。2个项目的调查分别设计了1份问卷，每份问卷各有10道主观题。课堂教学情况问卷调查题目包括：学生对教师知识水平、授课方法、授课效果、尊重学生情况、授课纪律是否满意等；教师布置与批改作业情况调查题目包括：学生对教师布置作业数量、及时批改作业、认真批改作业、讲评作业是否满意等。2份调查问卷显示大部分学生对我校教师的课堂教学与布置、批改作业总体还是满意的，而且学生反映“满意”的教师与我处从其它渠道了解到的信息颇为一致。由此可以得出一个结论，即以上两份调查问卷还是具备一定可信度的。但因调查面偏小，且学生对教师的评价历来偏于感性，因此，以上2项调查的结论仅可供学校参考。鉴于此，本情况通报不对以上2项调查的结论做具体阐述，以免混淆视听。
八、结语：我校教师来自不同的学校，多为原学校的教学骨干，且多半教师个体在原学校已形成自己独特的思维定势。这种思维定势既有利于教师们驾轻就熟地开展教学、管理工作，也有不利之处，即部分教师已有的思想观念容易和我校新的规章制度产生冲突，造成部分教师在短时间内无法适应学校新的工作氛围。但客观而言，今年乃我校办学元年，欲在市区众多的民办学校中创出自己的强势品牌，我校任重道远，这就要求我校全体教师务必具备忧患意识与开拓精神。就此而言，我校教学工作的力度势必要比同城的部分学校大，教学工作的措施势必要比同城的部分学校硬朗。这种情况下，恳望全体教师能更新思维，以创造性的心态开展工作，争取在较短时间内形成学校的教风与校风。
福建师大文博附中教务处
2006年10月1日
报送：校级领导、各处室
送达：教研组长、集备组长
教务处存档一份、放大复印张贴一份
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