心理辅导个案分析

小清，初中学生，在家父母对她宠爱有家，尽量满足她的所有要求。小清小时候长的可爱，嘴巴又甜，她父母的同事都喜欢她，总是夸奖她。小清是在爱的海洋和赞扬声中长大的，可以说是事事顺心如意。

在学校，小清学习成绩优良，能力比较突出，在老师面前总是表现得很积极，尽量展现自己的才能，而且，她绘画出色，书写工整漂亮，因此，她也得到了教师不少的表扬。然而后来她表现出的任性、自我为中心使她得到的表扬和荣誉减少，批评的声音开始出现，她便不能接受了。

小清因某一次在课堂上不认真，受到老师批评，这时她看到旁边有两个人崇拜同学在小声说笑，便怀疑同学在说她“笑话”，于是随手就把那两个同学的学习用品全推到地上。事后老师找她谈话，她拒不承认自己的错误。生活中的小清自傲自负，虚荣心极强，不把别人放在眼里，常对同学挖苦讽刺，对别人的批评恶语相向，盛气凌人，她还易怒多疑，经常怀疑别人说她坏话，并到处说别人坏话。班里的同学对他敬而远之，人际关系很差。

[辅导过程]

辅：“你经常发脾气？”

生：“我也不想发脾气，他们对我不好。”

辅：“哪些人？”

生：“老师不公平，同学也不好，他们没选我当班长，还在背后说我。”

辅：“就因为大家没选你当班长，你就觉得他们对你不好，就想对他们发脾气？你觉得你是最棒的，他们应该都待你好，是吗？”

生：“……”

辅：“你有什么理由一定要大家都待你好，你认为这个世界上有人能在每一个方面都做得最好，得到每一个人的喜欢吗？”

生：“应该没有。”

辅：“每个人的喜好都不一样，没有谁能得到所有人的拥护。”

辅：“你和别人一样，他们没必要对你另眼相看。别人对你好，你感到高兴；别人待你不好，也不必强求。”

辅：“如果你的同学也和你有一样的想法，你就应该对他们每个人都好，说他们每个人都是最棒的，对吗？”

生：“是的。”

辅：“那你是不是对每个人都好呢？”

生：“不是，我只对我喜欢的人好。”

辅：“你自己都做不到对每个人都好，别人就能做到吗？”

生：“好像不能。”

辅：“那么有同学或老师对你不好，是一件很正常的事了？”

辅：“在同一天，你的老师和同学都对你不好，你会觉得怎么样”

生：“心情很不好，想对每个人发脾气。”

辅：“如果那天你的同学心情也不好，他不是有意的呢？”

生：“这样呀，我想我可能会原谅他。”

[个案分析]

任性刁蛮、乱发脾气、不接受他人意见、高度自我中心等，是现在孩子中常见的问题行为。其原因与家庭教育密切相关，多见于宠爱、放纵孩子的家庭。对于这样的学生，教师不要因成绩的光环而忽视了个案存在的问题。

1）  要把握表扬的尺度与方法，不能让自尊过度膨胀

2）  要在丰富的集体生活中，引导学生设生处地为他人着想，注重别人的感受，从狭隘的个人天地中走出来。

3）  要有意识的增强受挫折的磨练，提高抗挫折的心理承受能力。

换只手刷牙练大脑

最近，英国一项研究证实，只要略微改变一下生活方式，进行积极的“大脑锻炼”，7天内可使人的智力提高10%—40%。

以下就是《一周使你更聪明》的锻炼方法：

星期一：正餐吃海鱼，骑自行车或步行上班，而不要坐公交车。

星期二：从字典里挑出陌生的字词，在与别人交谈时使用

星期三：练愈加、普拉提，跟不认识的人聊天

星期四：上班时走不同的路线；做做“脑筋急转弯”。

星期五：不喝咖啡或酒，背诵够物清单。

星期六：用平时不常用的那只手刷牙，闭着眼睛冲热水燥。

星期日：做纵横字谜游戏；到户外快步走。

研究称：“越来越多的证据表明，通过训练记忆力，增加空间感，做些反常态的事情以及合理安排饮食等，都可以改善大脑功能，另人变得更加聪明。