认真工作 必有收获
——2008/2009学年班主任工作总结·柯张静
教师与学生的关系是教育过程中最基本的人际关系，是构成学校教育的基础。班主任是教师队伍中的一部分，班主任与学生的关系更是紧密相联，班主任工作要通过班级管理中学生品行、学业成绩来体现的。所以班主任一定要善于处理好与学生的关系，要张弛有度，收放自如。
我是这学年刚到文博，就进入初二，担任初二（4）班的班主任。刚听说要接班时，总觉得有压力，因为要让学生适应、接受一个新老师的管理方式是要时间和过程的，而且还要让他们配合，这需要很长的一段时间磨合。我担心自己不能胜任，在此之前也问了许多有经验的班主任，他们认为接班不必担忧，好坏顺其自然。于是，忐忑不安地接受了这个安排，我相信自己通过努力一定会有成绩。
不成规矩，无以成方圆
一个班级要想有竞争力，有合力，就必须有规矩。在学期初根据了解的情况和自己亲身体验，发现初二（4）班的学生没有规矩，喜欢在别人讲话时随意插嘴，讨论；而且自负，自私，没有凝聚力，像一盘散沙。于是，利用社会实践的机会，与学生多谈心，多发现问题。（社会实践是一次很好的与学生接触的时机，因为与学生在一个地方同吃、同住，没有学习、成绩压力，大家都是轻松的，便于交流）。回校后的第一个星期，我制定出了班级规章制度和奖惩制度，马上在班上宣布。一天，从早上7：10分到晚上9：00所有在教室、宿舍的一举一动都形成制度，规范学生的言行。早读、眼保健操、课间操、课堂纪律、午休、晚自习、教室和宿舍卫生，每一项都提出具体要求和奖惩措施。班委实行责任制，每天2个值日班委，负责管理班级当天所有事务，并做好记录。大胆鼓励有能力的同学共同参与管理班级，例如我安排苏昭翔同学负责晚自习纪律，他有魄力，同学们都怕他，所以在上学期班级晚自习有所好转。班级实行量化评比，个人和小组都参与竞争，每周选出优秀个人和优秀小组，在班级进行表彰，无形中学生内部形成了竞争意识，例如，一次半期考，学生自己排名，英语还没考就猜谁已经前三了，在班级里有了良性的竞争，促进学习氛围的形成。在上学期，我做到勤跟班，紧跟班，有问题及时解决，不让问题过夜。每天利用早读下课时间点评昨天班级各项情况，给予纠正。课间时间多到班级走走，可以发现学生的一些不良行为，及时教育。
上学期的规范管理、严格管理为下学期实行“全员参与班级管理”打下了一定基础。下学期，在周副校长的支持、指导下，班级实行“全员参与班级管理”。首先，做动员工作，让学生们意识到这样管理的好处，以及这是老师对他们的信任；其次，每一位同学选择适合自己的工作，例如：负责迟到、旷课等出勤情况监督、登记；负责检查桌前座右铭的书写，每天在黑板上写一名格言等。在开始的一段时间，值日班委和我要时时提醒、时时监督，当他们形成自然后，就达到预期效果。最后，提倡同学间互相帮助，互相监督，做好班级各项工作，让班级事有人做。经过一段时间培养，学生基本能做好，尤其是遇事不再推三阻四，而是自己能做的事都去做。这学期收效最明显的是晚自习纪律，晚自习实行无人管理，给学生创造了更好的学习环境，信任他们反而做得更好，当然也要安排1－2个同学记下违纪情况，第二天处理，几次后大家都觉得有约束力了。所以现在晚自习进入班级的确是鸦雀无声。
只有形成制度，共同约束，经常监督、管理，才能调动所有人的力量共同做好每一件事。
己所不欲，勿施于人
在教育学生时我总是坚守：“己所不欲，勿施于人”。当班主任亲力亲为时，一定会收到不错的效果。
例如，在社会实践时我总是全程陪同学生，并与他们一起训练，一起操作；在他们面前不搞特殊，大夏天，不躲进空调房，尽量和他们一起呆在又热味道又难闻的宿舍，教他们适应而不抱怨；晚上10：00坚持查房，等他们睡了再回宿舍；这样五天下来，我对学生有了进一步了解，而学生对我的处事风格也知道了一些，他们对于我的真心付出是不会无动于衷的。而且利用这五天，对学生不成规矩这一行为进行初步教育，凡事听指挥，先服从，再讨论。
在班级工作中，学生很难主动去执行，所以一开始我要起到示范作用（要抓住开学的前一个月时间，深入人心）。例如，我一走到班级第一件事就是看地上是否有纸张，如发现，我总是第一个弯下腰捡起来；因为我们的教室是大理石的地板，若没有认真去扫，只是把表面扫一下，日积月累，地板会积了许多灰尘，于是前两个星期，我会利用自习或晚自习时间，学生们在做作业时，我拿起扫把从第一组扫到最后一组，总是能扫出很多黑色的灰尘，是学生无法做到的，当经过他们身边时，他们总会诧异：“我扫的时侯怎么没这么多灰尘呢？”实际上我是在教他们如何扫地，如何扫才算干净；大扫除时，我会在班上指导也会参与，要知道初中生大扫除时总是几个人凑在一块聊天，只擦一小块地方，在浪费时间，要教会他们如何安排人员、如何安排工作，提高效率和质量。这样久而久之，学生自己看到纸张也能主动捡起，班级卫生有了很大改观。在学生的一篇语文作文中还写到我如何打扫班级，他们不好意思的事。
还有就是利用体锻课，与他们一起跑步，这样让他们感到我和他们是一样的，跑步并不是一件痛苦的事，老师也这样做了，同时保持了队伍的整齐。有一次，语文课纪律不好，课堂纪律被扣分了，我批评了学生后，让他们抄课文《春酒》两遍，话音刚落，就有学生说：“老师，怎么可能抄完呢？”还有的说：“我有没讲话，谁说话谁抄。”这时，班级有些躁动，而且大部分同学没有抄的意思，怎么办，如果这样耗着，没有意义，可不抄也不行。突然蹦出一个想法，我说：“怎么可能抄不完，我也抄，看谁快。”说完，我借了一本语文书马上抄起来，慢慢地声音小了，有学生问：“老师，你抄哪了？”“第一段快完了。”“哦，你太慢了。”果真，到17：30时，我只能抄完两段，于是我就让他们回家了。可见，当老师们高高在上时，一定要自己当一次学生才能知道哪些方案可行，哪些需改进。
用荣誉给足信心
当我刚接手初二（4）班，就听学生自己在说：“我们班上学期就拿了2次流动红旗，没话说了。”“我们班总是副科第一，语、数、英总不如别班。”每次听到这样泄气的话，我就会很难过，因为每带一个班我会不自觉的融入其中，因他们成功而快乐，因他们失败而难过。当务之急是恢复学生的信心，调动每一个人参与班级事务，争取在各项评比、活动中争取名次。上学期通过三个星期的课堂纪律、卫生的严格管理、监督，我班取得了第3周“周文明班级”第二名，太棒了，我及时在班级表扬学生，并鼓励他们“我们是可以得第一的”。这个信号一发出就得到响应。接下来，通过全班齐心协力，在第4周取得了流动红旗，学生们告诉我“这种感觉太好了。”当然，通过努力获得的成果是最甜的。不但要求学生在周文明班级、绿色班级上积极争取，而且在学校、年段组织的各项活动中我们也是全力以赴，决不言败。这学年分别获得校运动会入场式第一名、运动会团体总分第二名，校艺术节“班班有歌声”第二名，“班班有美展”第一名，在多次考试中成绩位居年段第一。这些成绩的取得无疑对学生是最大的鼓励，让他们充满信心迎接新的挑战。当然，在成绩背后我们仍要保持一颗平静的心，不骄不躁。
一视同仁，爱憎分明
班主任在处理班级内部事情或对待学生时，一定要一视同仁。一件事只有一种处理态度，对班委、优生应更严厉，而不是从轻。只有班主任秉公外理，才能取得大多数学生信任，不会在学生内部搞分化。特别是在班级制度实施初期，我经常会在班级里批评班长办事不得力，总是当场教他下次如何更好地处理类似问题，这样一来提高班委能力；二来让全班同学知道我不搞特权，谁犯错都一样；三来警示那些常犯同一错误的同学，下次班长可会采取行动了。当然事后，私下再找班长聊聊，告诉他老师这样做的目的，并且当班长做得好时及时在班级给予赞赏，树立威信。很多违纪同学觉得因为自己的违纪害得班委被批评，几次后也觉得不好意思，慢慢也在转变。这就是学生需要公平的表现。
班主任一定要爱憎分明，要让学生明确他的言行哪些正确，哪些是恶习。例如，很多学生喜欢嚼口香糖，他们不分场合，我觉得学生在学校嚼口香糖是对老师的不尊重，尤其是上课，于是我坚决反对学生嚼口香糖。所以只要看见我马上让他吐掉，没有条件可讲，这样坚持了一学期，无论谁，无论何地只要发现，登记扣分，同学们也知道了我的脾气，所以一旦违反不敢辩解，只有一个动作：走到垃圾桶旁吐掉。另外，对于恶势力要坚决抵制，不能让他们有机会在班级发展，要孤立他们，再做工作。当班级哪一周做得不好，没有获奖时，我会将其作为一个很严肃的话题提出，让学生自己找不足、找差距，让班委当场说出上周表现较差的学生，并一起教育，督促改正。把这种善、恶让学生自己来区分。
欣赏学生，勇于承认错误
班主任在严格同时，还要多鼓励学生，多发现他们优点，要会欣赏你的学生。人与人是在互相帮助、互相学习中成长起来的，教师和学生也是如此，更多时候我们觉得是我们在教学生，学生在向我们学习，实际上学生身上也有许多是我们应该学习的。所以班主任在与学生更多的交往中，要从学生身上发现其共性和不同，有助于做好思想工作。例如，程泽三平时是一个让老师们头痛的学生，可是在学生中他的支持率还挺高，因为他知识面广，历史课、思品课上总能说出一些高见。王修焰虽然学习差，也不用功，可是让他负责班级灯、风扇的及时开关，认真负责，一丝不苟。（4）班的学生还有一个特点：从不吝啬他们的掌声。
教师要鼓励学生敢于承认错误，教师自己也该勇于承认错误，而且必须是公开的。例如，在一次处理学生上课讲话问题上，错批评了一位学生，当天晚上我就打电话给他说明当时会误会的原因并道歉，第二天利用早读下课，集中全班同学，我当着全体同学对那位学生说“对不起”。我想这样做一来消除误会，二来取得信任。话摊开了，大家不要心存嫉恨，事情就好解决。
取得家长支持与信任
在几年的班主任工作中，我总结出不要对家长说太多冠冕堂皇的话，只要教师用心，学生各方面有进步，家长就会认可、支持你的工作。所以要取得家长支持与信任，首先必须我们肯付出、肯投入，当班级出了一些成绩后，再与家长沟通，配合做好学生思想、学习工作，这样才会更有力度。
班主任每天都有忙不完的事，而且都会出现一些新情况，也许之前你没有遇到，这就需要班主任多思考，思考学生情况、思考班级特点、思考最近学生状态，思考才能有新方法、才能有新举措去吸引学生，约束学生。其实，每位班主任都能从班主任工作中找到快乐、找到新鲜、找到回报。这学年，我从担任初二（4）班班主任上收获了理解，收获了冷静，收获了互相谦让、包容，更多的是收获了感动。所以我要坚持，坚持让自己保持最佳状态去为值得我付出的一群孩子而努力。
班主任“五镜意识”
一、具有望远镜意识，要着眼于学生的发展、未来；
二、具有放大镜意识，要善于发现学生的优点、长处、进步和变化；
三、具有显微镜意识，认真观察过去的工作，把工作做在前面，防患于末然；
四、具有平面镜意识，要客观公正、求真务实，面向全体学生；
五、具有三棱镜意识，要认真地学习，刻苦钻研，精雕细着，点点滴滴做好班主 任工作。
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