魏书生管理艺术在年段管理中的运用
科学管理是需要一定艺术的，在年段管理中，非常注重科学管理理论的运用。作为卓有成效的管理理论，魏书生管理艺术在年段管理中得到了具体的运用和实施。
一、强调以人为本，注重民主管理，发挥师生参与班级、年段管理的热情，激发师生自主学习和自我管理的积极性。
魏书生老师教育思想的核心是提倡教育管理要“以人为本”，要服务学生、建立互助的师生关系，发展学生的人性与个性。
1、关注学生的成长环境，通过家访和家长会的形式，了解学生的家庭状况，对家庭较为困难的学生进行必要的扶助，减免其部分的学杂费，使其能够安心学习。对家庭学习环境较差的同学，则与其家长进行沟通理解，尽量为其创设一个安静良好的学习环境。
2、加强心理教育，针对青少年身心发展的特点，及时发现苗头学生，耐心疏导，使其能够正确面对和解决成长中的困惑，养成良好的学习生活习惯；运用升旗晨会、班会、学生大会、优生座谈会、潜能生座谈会、思想品德课等形式，培养学生自尊、自信、自立、自强和守法的品质，以健康的心态迎接初中新生活。通过军训、法制教育报告会等形式，加强法制、安全教育，增强学生法制意识，争做守法小公民，杜绝违法犯罪现象的发生，使学生能够健康成长。
3、针对学生学习基础薄弱的实际，力抓学生学习兴趣的提高和学习成绩的提升。既关注优生的全面发展，也关注学困生的学习心理需求。年段加强对老师优秀团队的培养，不断提高教学的有效性。班主任和科任老师时刻将学生的学习放在心上，不辞辛苦地抓紧、抓好各项教育教学常规。秉承着“心血育桃李，辛勤扶栋梁”、“精于教书，勤于育人”的教育理念，这个团体为学生的成长付出了许多心血，他们中有经验丰富的老教师，临近退休仍然坚持站好最后一班岗，有些克服疾病的困扰，在教育教学上严格要求，起着领头羊的作用；有中青年教师，他们有的家庭事务多，有的孩子尚且幼小，还有的身怀六甲，但都毫无怨言地全身心地投入工作。从期中考后下午都辅导学生到第四节，更是早出晚归，沤心沥血地为学生服务。使年级学生的学习逐渐步入了正轨，在期末考试中取得了较满意的成绩。实施学生素质拓展教育活动，促进学生的全面发展。运用第二课堂、社会实践等，积极组织学生参加体育锻炼、兴趣小组活动，积极参加校园文化艺术节等活动，培养学生良好的情趣和修养。
4、相信学生能够自我管理，能够管理好自己。实行年级学生自我管理制度，组建年级学生文明督导队，坚持每天进行常规（两操、纪律、卫生、出勤）检查、督导、评比制度，及时向班级反馈情况，检查结果及时公布并上报学校政治处；组建年级学生会，发挥年级学生干部的作用，在学习、宣传、卫生、校园安全、文体活动、特色建设等当好教师的助手、师生的桥梁。
5、年段在关注学生成长过程中，也非常注重对教师的关注。作为年段教育教学的主体，全体教师面临着巨大的家庭压力和教育教学压力。年段在关注教师专业发展的同时，也非常注意对教师的减压，维护教师的利益，使年段老师有强烈的集体荣誉感和归属感。
本着客观公正的原则，设身处地为老师着想，维护老师的利益。当老师因为家庭原因需要请假时，能及时给予调整功课，寻求方便。在老师及其家属生育、生病时，及时给予看望、慰问，使老师感受到年段的团结和温馨。
二、树立“以法为本”的管理思想，促进年级、班级工作的落实及学生的健康成长。 1、组织学生学习《中学生日常行为准则》《漳州五中学生日常行为管理条例》，使学生明确学校和年段的各项规章制度，遵守学校的纪律。
2、各班自主制定《班级公约》，对学生常规工作如卫生工作、两操、仪容仪表、文明礼貌等进行规范，奖优惩差。
3、开展学生军训，提高学生的纪律性；组织法制教育讲座，增强学生的法制意识和维权意识，提高自我保护的能力。对部分违纪的学生及时进行教育，避免其违法行为的产生。
三、树立全局思想，制定各项制度对年段工作进行全面的管理。
系统管理思想是魏书生老师的又一管理法宝。即在具体的管理过程中建立三个系统：一是计划立法系统；二是建立检查监督系统；三是建立信息反馈系统。年级工作是个系统工作，大而化之固然不可取，但如果缺乏整体观念和超前意识，年级管理工作也会出现混乱。因此，年段始终将年级管理工作当作一个整体来抓，力争出成效。
1、年级工作抓早抓细，及时调整
期初制定详细的工作计划和管理制度，突出工作思路，并对每周主要工作进行具体安排。在实际操作时，注意配合学校不同阶段的工作重点，根据需要对计划及时进行调整。以仪容仪表、卫生、文明礼貌为重点，常规教育坚持不懈，运用检查、评比等手段促使良好行为（学习）习惯的养成。
2、管理工作制度化、规范化
（一）例会制度
（1）年级定期召开年级领导小组会议，进行政策制定与工作指导；
（2）定期召开年级班主任会、备课组长会、年级教师会、学生大会，落实年级各项工作计划，做好学校布置的各项任务，并做好会议记录。
（3）对文件、材料进行归类归档，便于形成比较完整的教育教学资料体系。
（二）集体备课制度
实行备课组长负责制，统一教学进度，统一练习，实行集体备课。加强年级备课组建设，发挥集体备课作用，提高集体备课的质量，并做好阶段考、期中、期末等检测和教学质量分析工作；加强校际教研交流。
（三）教学质量监控制
（1）根据学生学习基础等实际情况，制定学科教学指标和班级教学目标；
（2）进行教学质量跟踪、监控，定期进行质量检查（月考、期中考、期末考），统一评卷，统一进行质量分析，认真总结经验教训，针对实际情况提出解决办法和方案，及时对教师和学生进行评价。
（3）建立“优生管理档案”和“补拐工作跟踪管理”（提高全科及格率）。对班主任、科任教师提出明确目标和要求。
（四）值日师值班指导制
每天安排两位教师担任年级值日师，实行坐班制，到校管理学生、处理日常事务，及时对学校行政值日的反馈作出处理。
（五）学生自我管理制
（六）班级工作责任制
班主任负责班级各项工作的指导、落实，严格执行学校各项规章制度，制定本班级公约，以制度管理学生；班主任工作要重小事，重细节，细化班级管理，真正把每一项制度落实到实处；及时了解学生情况，处理突发事件；重视学生学习习惯养成教育和思想教育、安全教育。
（七）家校联系常规化
（1）班主任和课任教师定期家访，每学期组织家长会；
（2）组建学生家长委员会，坚持与家长多途径、多方式的及时、有效联系，增强相互理解和支持，
（3）聘请专家进行家庭教育培训，形成家校教育合力。
在此基础上，将年级工作进行细化，达到“人人有事干；事事有人干；时时有事干；事事有时干”的效果。具体分工如下：
1、年级工作制定、组织协调，落实学校布置工作
2、分段管理、课时统计、后勤管理
3、分段管理、优生跟踪管理
4、分段管理、学科交流指导
5、办公室及班级布置、后勤服务
6、年级学生会管理、年级讯息员
7、文明督导队管理、公物管理
8、年级宣传栏、学生记者团组建及管理
9、年级通知、家校联系、阶段考试成绩分析
10、“百星十佳”材料收集，违纪学生跟踪转化
11、“补拐工作”跟踪管理
12、年级会议记录、各项工作档案收集管理
13、各学科试卷收集整理
14、各学科阶段考试质量分析
15、“教学质量监控”平台构建、跟踪管理
四、加强思想引导，增强老师的责任感，守住心灵的宁静
作为一个育人者要努力改变自我，做到多改变自己，少埋怨环境；选择积极角色进入生活；多互助，少互计；多学习，少批判；多抢挑重担，少推卸责任；提高笑对人生的能力。用平平常常的心态、高高兴兴的情绪、快节奏、高效率地做平平常常、实实在在的事情，采用“松、静、匀、乐”的工作观，使身体保持放松，心理上保持安静，时刻抵御外界的干扰；保持心情舒畅、快乐，不要怕吃亏，把工作看作是一种享受，在工作中享受生活的快乐，享受为国家、为人民、为集体、为他人尽责任的快乐。
年级教师在疲惫忧伤时幽默乐观，有困难大家一起解决；开心时开怀大笑，快乐共享；在年级始终洋溢着一种和谐乐观的气氛。
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