教师德育的基本功
学校德育工作成功与否，首先取决于德育工作队伍的素质。我们每个教师都有培养学生健康道德人格的义务，都应该掌握好德育的基本功，以利于更好地培养学生。
１、文明语言基本功。语言文明是教师的第一基本素质。教师的文明用语将使学生感到亲切，让学生感到被信任，被尊重，有助于师生关系的融洽、和谐。便于学生愉快的接受教师的教育和帮助。指出学生问题时，禁忌脏话，批评学生过失时，不用讥讽、挖苦的语言。
２、文明行为基本功。教师的文明举止是学生最直观、最现实的行为“模特”，教师要以“规范”为度、严以律己，垂范于人；禁忌师长作风，大事小事指派学生去做。在着装服饰上，要整洁美观，在行为举止上，要文明规范等，都会给学生树立看得见，学得来的行为样板。
３、书法绘画基本功。德育工作要动脑动口，而且要动手。营建宣传阵地，优化育人环境，需要教师有书法、绘画等亲自动手的基本功。因此，教师须有一定的审美观点和勾勒育人氛围的能力，必须练好“三笔字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）”，掌握专栏制作，黑板设计等技能。
４、组织开展德育活动的基本功。组织活动是德育工作的主要形式。教师要具有根据不同形势、任务和要求组织开展各种活动的能力。如组织主题班会、队会、故事会、演讲会、知识竞赛。编排文艺节目等，都需要教师选择内容，设计形式，指导演练。所有这些，都关系到活动效果的大小。这就要求教师平时培养广泛兴趣，丰富知识，积累经验，提高技能。
５、在知识传授中渗透德育的基本功。教学是学校的中心工作，而育人是学校的首要任务，因此，要处理好育人与教学的力量分配。除常规德育工作之外，要在教学活动中研究探讨知识传授与塑造思想同步收效的方法，途径。教师要多动脑，充分发挥学科优势，以学科知识为载体，形成知识点和教育点明确，教育内容与教育手段运用合理的“直接渗透”和“自然渗透”的教育教学方法、途径，提高“渗透”效果，要求教师课前依据“大纲”，结合学生实际，认真分析教材，找准知识点和教育点，把握渗透规律，达到教书育人的目的。
６、与学生家长联络的基本功。家校联网，共同治教是全方位教育学生的有效途径。其主要形式是家访和接待家长来访。这就要求教师要摸清家长心理，讲究谈话艺术，把握好尺度。如交谈待人平等，语言亲切和蔼，举止礼貌周到等。切忌谈话无目的，无准备，汇报情况不准确，信口开河，谈学生的问题过多、过细、夸得过大，会引起家长产生逆反心理，把责任推给家长，反而造成家长对学校不满。家访和待家长来访是门艺术，教师要在实践中不断地学习掌握，合理运用。
７、主动驾驭德育的基本功。教师不仅要人人抓德育，还必须自觉主动地去抓。这就要求每个教师要有驾驭德育的能力。时时，事事，处处都要知道学生在想什么、干什么、需要什么。这时教师应想什么，该干什么，做到心中有数。要全面关心学生，关心全体学生，把每个学生都纳入自己的视野，装在自己的心里，及时准确地掌握情况，主动适时的安排教育内容，采取积极可行的方法，把问题解决在萌芽状态。
８、控制情感的基本功。思想教育本身就具有效果不稳定性。加上当前儿童心理的新特点，要求教师在进行思想教育过程中，从爱心，关心，诚心，耐心出发，顺利时不自喜，不顺利时不急躁，不发脾气，不恶语伤人，不体罚学生。尤其是对毛病较多学生的帮助，更要耐心说服，正确引导，稳定情绪，切忌感情失控，步入误区。
９、把握施教尺度的基本功。宽与严是教师进行品德教育过程中需要把准的尺度。过严有可能会导致学生逆反心理或抵触情绪；过宽可能会使学生产生“无所谓”的思想。要求老师在教育过程中，摸索规律，积累经验，因事择法，因人施教。如对优等生宜宽，对后进生宜严。对女学生宜宽，对男学生宜严。在事情大小上也要把握好宽严尺度。
１０、耐心诱导的基本功。小学阶段，学生年龄大多在十二、三岁以下，他们心灵纯洁，易接受新鲜事物。正确的、错误的、正面的、反面的都会影响他们。教师要潜心研究教育方法，形成整体教育、积极向上的氛围；个别教育力求滴滴入心。在教育过程中，选择内容要适度，运用方法要恰当，讲道理要深入浅出，提要求要适合学生特点。整个教育过程应立足启迪、诱导、避虚求实上。防止空讲道理，抽象教育。如进行爱国主义教育，可以从爱班级，爱学校，爱学习，逐步升华到爱家乡，爱祖国的系列教育。
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