师德形象的理解
西汉著名学者杨雄在《学行》中首次提出“师者，人之模范也”的观点，指出教师不仅要博学，而且要在道德上成为学生的表率，因此教师应把“爱岗敬业铸师魂”作为实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华、实现个人利益的有效社会途径。教师应不断提高自身素质，树立良好的师德形象，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。我认为良好师德形象的树立可以从以下三个方面入手。
首先，教师要有良好的思想品行。良好的思想品行是教师最伟大人格力量的体现。曾在电视上看到有一名普普通通的小学数学教师，不幸患上了椎间盘突出，腰不能弯，腿不能走，上课时整个只能身体躺长椅上。但她凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚持给学生上课半年之久。学生看着她忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲解，都感动得落泪。她深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。
其次，规范个人的文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
再次，真心关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德形象,不是简单的说教形式，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是----每位教师的自我修养！让我们以良好的师德形象，共同撑起教育的蓝天！
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