导师手记
爱，有时就是默默的倾听
——浅谈初为德育导师的感受
福建师大文博附中 郑小芳
教育的真谛在于爱。但爱，特别是爱孩子是动物也会做的事，怎么爱则是人类迥异于动物的高明之处了。
初为德育导师，新鲜，充满热情，于是抓紧夹缝的空隙，循循善诱，苦口婆心。为孩子们，把心都操碎了。可是，多数时候孩子们在你面前低眉顺耳、唯唯诺诺，一转身又无动于衷、恢复原生态。个别时候，还在你背后嘀咕……挺烦的。唉﹗真是“屡教不改”﹗难道这些孩子的心肠真是石头做的吗？静下心反思自己的言行，也许，是我表达爱的方式出了问题。
回忆平日的自己，面对学生，往往先入为主，眉飞色舞，口若悬河，喋喋不休，你方唱罢我登场，轮番上演着一幕幕独角戏。你是否有细想过站在你面前的孩子们真实的想法？想得不多。那么，孩子们真正想什么呢？不甚了解。那么，你又是如何开方子治病的呢？或许，该轮到我静默的时候了。
爱，有时就是默默的倾听，倾听孩子们的心声。
他，上课从不记笔记，但也从来没睡觉或讲话，只是静静坐着，若有所思。找他谈心，他也是莫不吭声。周记也许是一把能开启学生情感大门的钥匙。从他的周记，我看到了他的文学才能，也看到了满纸的“离经叛道”。他对自己的独特言行作如下解释：“从幼儿园到高一，我都是父母、老师的乖孩子，现在也该反一反了。”看来，我要好好研究研究中学生阶段特殊的心理特征，好好陪伴他们健康成长。
她，班级的卫生委员，也是班上四个女生之一，个高，壮实，直率，纯真，学习上认认真真，工作上任劳任怨，常常被班上这群又懒又赖的男生气得泪往肚里咽，也常一个人把偌大的卫生区打扫得干干净净。她说：“老师，我不愿和他们争吵，吵了又要几天不说话，心里更难受，干脆，能干我尽量自己干了罢。”多善良容忍的孩子啊﹗可是，也要学会掌握一定的工作方式呀。
他，昨天才和他交流过上课时要拿出专注、投入的状态。今天，才上课，居然就开始“神游”了，一股怒火直往头顶冲，我呵斥道：“站起来﹗”下课了，他面色微红，低声说：“老师，对不起。下节课要考化学了，我正在默背化学公式。下午，我一定把笔记补上。”
她，长相、打扮都有点像超女周笔畅，第一眼我就把她界定为是个时尚、外向、奔放、无所拘谨的女孩，直到那天，她问我：“办公室的老师有没有在背后议论我？是怎么评价我的？有没有说我像个男孩儿？有没有说我和男生们靠得太近了？”
她，腼腆，少言寡语，有点离群索居。在与她聊天的过程中，她终于鼓起勇气，告诉我一个秘密，原来，她的脚丫子有臭味。哈哈﹗可爱的孩子，那有什么关系？快乐起来吧﹗
……
如果我们不能倾听孩子的心声，不能虔诚地了解孩子真实的想法，也许，我们将错过与孩子心灵的亲密接触，也将会缺乏真正的心灵感动！是的，感动源自于倾听。
初为德育导师，我知道了我要学会默默的倾听，倾听鲜花在缓缓地开放，倾听宽广的大地在安详地呼吸，倾听树叶儿在吸吮着空气的清新……倾听孩子们发出的那听不见的声音。
是的，默默的倾听，意味着平等，意味着尊重，意味着欣赏，欣赏孩子们的欢颜和灿烂，也欣赏孩子们的稚嫩和伤痕。
爱，有时就是默默的倾听﹗
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