情景一：
学校对进步最大的学生进行谈话调查。
郑礼：“如果不是穆老师，我早就不学了……
情景二：
开学初全校第一次家长会上，我与每一位家长一起静静地倾听着学生留给家长们的录音，家长们流泪了，我也在享受着学生带给我的感动------
林津：……爸妈，你们养育了我17年，但在这17年中我从未让你们感到幸福过，总让你们生气、担心，我真的很内疚，爸妈，你们辛苦了，原谅我以前的无知，现在我长大了。俗话说“一个人只要能遇上一个好老师，那是他一辈子的福气”在这里我遇到了穆老师，是她，让我彻底改变了；是她，让我第一次这么喜欢学习……
郑鑫：…… 记得以前开家长会我都很害怕，因为考试不好怕您失望，怕您会骂我，但是这一次我一点也不怕了，因为我一直在努力，以前考10分、20分、50分 ，大多是靠选择题猜的，但是现在哪怕只考1分，也是我学到的。在这里我要感谢我的穆老师，老师使我明白了许多做人的道理，让我明白了学习也是一种快乐。她的不断的鼓励让我对学习越来越有信心，这两个月真的好累，高中的课程好难，我还要补初中的知识，但是穆老师的鼓励使我从没有放弃过……
家长会结束时，家长们围着我，诉说着他们的感激。“我们有一个这样的孩子就已经快承受不住了，你班里全部都是这样有问题的孩子，穆老师，你辛苦了！”
……
情景三：
副班长犯了错误，他被我叫出了教室，我晓之以理后，收到了这个17岁的男孩儿一封信，以他的程度写不出文采奕奕的文章，但是我把这封信视为珍宝，因为它不仅仅是一封信，它是这个孩子一颗真诚而火热的心。信中这样写到：
谢谢老师一直以来对我的信任，而今天我却作出了让你伤心的事情，对不起。自从来到学校起，我就认定了你是位好老师，我真的不想让你失望，不想让爸妈失望，我想作出成绩给你们看，可今天我对你隐瞒了事情的真相，让你生气了，我不想做老师眼里的坏学生，不想把坏形象留在你的脑海里，我好想继续做你喜欢的好学生，以前我是一个表现不好的学生，让老师厌恶的滋味不好受，而如今在这里让我找到了让老师喜欢的滋味，这是一种幸福的滋味，我不想再回到以前那种苦滋味。请老师忘记我的坏形象，我一定会作出成绩给你看，相信我……
（二）
这些感动均来自一个我们所谓的问题生所组成的班级的学生。新学期伊始，我接任了这个班级——高一（1）班，起初心中有百般的不情愿，而现在想起却觉得这是命运赐予我与这些孩子的缘分。我的出现使他们改变了，使他们重新燃起生存的希望，这是我感到最幸福的事情，我喜欢用我的爱去挽救迷途的心灵，我喜欢所谓的问题生，当我看到他们再次活跃在课堂上，看到他们取得一点一滴的进步，我就会欣喜若狂。正如著名教育家陶行知说，教育就是要创造出让自己感动的人。
如何才能创造出让自己感动的人呢？我们要做的就是要重新塑造他们的心灵。教师的人格魅力，对于学生的心灵来说是任何东西都无法取代的最有用的阳光，充满活力朝气和爱心的老师一定会带给学生快乐和幸福。
首先，给学生进行思想上的洗礼，灌输归零心态，让他们忘记过去，从零开始，以自己的或身边的真实事例激发他们的斗志。
入班报到的第一天，当我与漠视一切的眼神接触时我意识到了肩上的担子到底有多重。面对这些高中生，第一次发言我是这样说的：
“今天我要送给大家3个礼物：第一份：归零心态。我不想让大家做自我介绍，因为我不想了解大家的过去，无论你以前的学习成绩和习惯有多差或者你有多么优秀，在我的眼里这些都已经成为了历史，让我们忘记过去，让一切从零开始。现在你们在我的眼里是一样的优秀，一样的完美，今后是否让这个完美的形象继续保留在我的脑海里，就看你如何去对待这个新生的机会了。”
那时我注意到了他们淡漠的表情已经开始有了变化，他们的目光也随之变得柔和了，那些眼神是在告诉我他们心里已经在滋生要重新开始的念头了。
“第二送给大家一个单词：Imposssible. 它的意思是不可能，我希望从今天开始因为我的努力，让一切的不可能变成----I’m possible，我是可能的.希望大家能够创造一个奇迹。穆老师也曾跟大家一样在初中阶段偏离了奋发向上的航道，也曾消沉过，茫然过，可是我在高一的时候被父母送到了千里之外，寄人篱下，从那一刻起我意识到了父母的艰辛和无奈，从此我为了让父母因为我的存在而感到骄傲和自豪这个唯一的目标彻底发生了改变，所以我相信你们也可以作到。”
顿时，我从学生脸上看到了“感动”和“景仰”，也看到了希望。
“最后，送给大家的是Never say give up.永不言弃。如果你有了信念，一定要坚持下去。最后一定可以成功。”
我第一次送给他们的礼物给我带来了他们的接受、喜欢与尊重。亲其师信其道的生活便从此开始了。
开学的第一天，我设法给他们创造获得新生的机会，让他们对自己有了新的认识，学生很快就进入了努力学习的状态。因为他们的基础薄弱，在他们的学习过程中，我不断地给予鼓励，只要取得一点点的进步，就会给他以认可，让学生逐渐树立自信。副班长朱志韩在初中是一个不学习的问题生，短短几个月时间里他的变化最大，学习极其刻苦，他曾告诉我说现在一天学到的知识比初中三年学的都多。数学老师问他为何如此努力，他的回答让我感动不已——怕穆老师失望。听说后，我又一次被幸福包围了。庄子有言曰：“真者精诚所至，不精不诚不能动人。故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威，强亲者虽笑不和。”要创造让自己感动的人，首先老师自身就不该是一个冷漠的人，对待每一位学生都该拿出百分之百的诚心。
这就是我要说的第二点必须要做到的：用真诚和爱去感染学生。
然而，如何去爱学生呢？有人认为爱学生就是当他困惑的时候，用手去拍拍他的肩膀，让他感受到老师对他的关心。我认为这只是一种爱学生的形式，真正的爱如果只靠形式维持的话，教育者永远不会走进孩子的心灵。
爱包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，有了爱你才会舍得付出。爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。用爱感化学生、教育学生才能赢得学生的信任和尊重。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，要真正做到严与爱相结合，真爱与真诚相结合。但是许多老师真正表现出来的却只有爱而忽略了真诚。当一位老师在没有出于真诚或不懂何为真诚的前提下去爱他们的学生时，他们永远也不会感受到什么是感动。只有在我们把每一位学生都当作自己的亲人朋友时，真诚自然就会与你的爱结合在一起。
真正的爱需要用心，需要用眼神与孩子进行交流。有的老师问我你这么年轻，比高中生大不了多少，怎么总是口口声声的“孩子、孩子”啊？我喜欢这么叫我的学生们，因为爱他们所以在我的心里他们就象我的孩子，我的学生第一次听到我这么称呼他们的时候有人开玩笑似的发出抗议，“老师我们都快成年了！”后来他们逐渐喜欢我这样叫他们，这样他们可以时刻感受着我的爱。尤其对于那些单亲家庭的孩子，哪怕他已经成年了，在他的心里一样地渴望着温暖的母爱。
我班里的女孩子们经常象对待她们自己的母亲一样冲着我撒娇。元旦之前她们在准备学校迎新晚会，也许是因为她们自己觉得很少利用业余时间学习了，心里很难过，班里的林津和林闽在午休的时候跑到我的办公室，眼睛红红的看着我说：“老师，我好难受。”我没有问为什么，低声说：“心情不好，对不对？很难受吗？”她们拼命地点头，我轻轻地扶着她们说：“趴在老师肩膀上哭会儿吧，哭出来就舒服了。”两个孩子泣不成声。待她们发泄了一会儿后，我说：“是不是因为快月考了，而自己却忙着排练节目，没有好好复习，心里很不塌实，既害怕又后悔啊？”她们又是一阵点头，我接着说：“不要担心，排练节目也是一种学习，以前你们没有这种表演才能，现在给了你们这个机会，只要把握住了就是进步。这并不会影响学习，离考试还有15天，完全可以游刃有余的进行复习，听话，不哭了。”随后我又问：“心里舒服点了吗？”她俩相觑一笑。我开玩笑说：“我可以当心理医生了。”……两个孩子开心的离开了。看着她们的背影，心中油然生起了一种母亲的感觉，让我深深的体会到了孩子们信任的分量到底有多重，带给我的感动到底有多深。苏霍姆林斯基有一句话说：“对孩子的热爱与关怀，是一股巨大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西。”我，坚信这个观点。
在学生的眼里，我时而是朋友，时而是长辈，时而又是他们的哥们儿，无话不谈，最关键的——我还是他们的严师。以这样的形象出现，就不会导致很多刚刚走进学校的老师苦恼的情况出现了：“学生们很喜欢我啊，可是他们就是不听我的话，对我就像对待哥们儿一样。”做一位学生喜欢的老师很容易，做一位让学生喜欢并敬仰的老师才是作为教育者应该奋斗的方向。
塑造学生的心灵，还要坚持不懈地对学生进行爱心教育。我为班级定下了班训-----我的存在就是要给别人带来幸福。（别人指所有关心爱护自己的人。）
开学初，连续开展了三次关于如何给父母带来幸福的班会。第一次班会给学生讲述了一位老人被活活饿死的真实故事，打动了每一个孩子的心弦，培养了他们的恻隐之心，让他们懂得了要信守孝道，让他们明白了——父母亲的价值，要等到父母亲去世后才知道；正如盐的价值，要到用完之后才知道〈坦米尔族谚语〉。一次次的爱心教育之后，许多学生家长纷纷反映孩子变化很大，李劲槟的母亲常常告诉我孩子以前从来不会在乎她的感受，现在经常跟我谈心，懂事多了。那时，我意识到了：其实每位父母的要求并不高，不一定让孩子都成材，能够成为一个真正含义上的人就足够了。下面是马馨云家长的一封来信：
“我要感谢文博附中的领导和老师们！
因为我的女儿变了。
女儿变主动了……
女儿变开朗了……
女儿今年的表情与往年不一样了，变成的都是我想象中的样子，青春的面孔，新鲜而坚强，青春的脚步轻快而稳健。她在这里进步了，在她尽一切努力之后，即便遇到失败，她依然是我心中的英雄。
……
前几天几位同事在一起闲聊，说了在**中学的，在**重点中学的，但这次，我最自豪，因为我女儿变化最大。”
我一直认为，学生的学习成绩不是最重要的，真正重要的是教育他们要体谅父母的艰辛，懂得如何对待父母，如何带给他们幸福。一个人如果不懂得孝道，他的人生即便精彩也无任何意义；一个人如果连自己的父母都不懂的去孝敬，那他必定无德。这一点恰恰对应了国家选拔人才时所遵循的一条原则：一个人如若无才有德，则可以培养才能；如若有才无德，则可以视为一个废人。
塑造学生的心灵，要时刻注意着他们心理上的细微的变化。他们在努力改变自己的道路上，一旦遇到了挫折，他们可能会再次选择放弃，所以我时刻观察着他们，寻找着他们灿烂的笑容。在他们自己无法调整状态的时候给予最及时的指点和帮助，帮助他们明确前进的方向。
当这些引导有了成效的时候，所有班级管理方面的小细节，显得就没有那么麻烦了，一切都能迎刃而解。学生爱这个老师，爱这个班级就会珍惜班级的名誉，会为了他们所珍视的东西时刻努力着。12月初，因我家中有事，请假回了老家。在离开之前，很担心他们在我离开之后开始放纵自己，恰好在离开的前一天发现班长林霖犯了错，他是一个个性很强的男生，我严厉地批评教育了他。第二天，我在火车上收到了他的短信：“谢谢您老师！您在路上要小心，您不在我们会表现得很好，请老师不要担心！河南那边冷，您要多穿衣服，祝一路顺风。”那一天，从南方到了北方，我却没有感觉到一丝寒冷。
塑造学生的心灵还必须采取不同的方法去改造不同的学生。不要奢望一种药方可以医治百病。语言技巧在进行教育的过程中可以发挥重要的作用。在这种问题生组成的班级里，个性强是他们最突出的共同特点，幽默可以使得许多个性强的孩子感受到快乐。我的学生说穆老师的批评让你没办法不去接受，有时觉得这种批评挺好玩儿，有时让你哭笑不得。有一次，班级宿舍在检查评比中接二连三地被扣分，我没有批评他们，上课之前笑我说：“我不在的那些天大家表现那么好，两周连续取得流动红旗，现在怎么搞的？看来大家是无言的抗拒，想让我走直接告诉我就行了，我很自觉的，快，打开窗户……”全班同学哄堂大笑。接下来，宿舍管理又恢复了正常。
教师是人类灵魂的工程师，这是对我们的美誉，同时也是在告之我们的重任。让我们以饱满的热情去塑造更多让我们感动的心灵吧。感动于炎炎夏日的一丝清凉，感动于他人的帮助，感动于他人的真诚，感动于母亲的唠唠叨叨，感动于大自然给我们带来的一切！
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