德育探索

 你信任人，人才对你忠实。你以伟大的风度待人，人才表现出伟大的风度。

——爱默生（美）

“亲其师而信其道”这是学生对老师的信任。作为一个班主任，带领班级三十多个孩子，怎样做才能得到学生真正的信任？老师又应该如何信任这些孩子呢？在近一个学期的工作和学习中，班级发生了许多点滴故事，这当中有喜、有忧、有苦、有乐……但不管是哪一件事，都凝聚着我和孩子们的成长过程，也增进了彼此之间的信任和感情。

 以下就是其中一个点滴，来听听这个真实的故事吧！

 徐杨同学的钱包丢了，大概有50多元钱。会是谁呢？——疑惑。随即冒出的第一个想法：会不会是工人？

 老实说，以前根本没遇到过类似的情况。总感觉现在的孩子不会做出如此之事，更相信以孩子们的家庭条件更不应该做出这样的事。可是事情发生了，总该着手调查，怎么办？

 正当我为此事伤脑筋的时候，男生宿舍也发生了手机和钱丢失的事件。也就是说，在孩子中间，连续两次发生了偷窃事件，一次在班级，一次在宿舍。难道真是工人所为吗？——又一次疑惑。

 生指组曹老师得知手机丢失，马上找当事人及当时在场的几位同学了解情况，第一个排除的怀疑对象就是曾经到过宿舍的工人。显然，可能是同学自己拿的？和徐杨事有联系吗？——再一次疑惑。大概在手机丢失后的第四天，曹老师来电话说手机和钱都找到了，我也从曹老师口中得知了丢失的真相。

 原来，曹老师早已锁定了几位当时在场的同学作为怀疑对象，在得知一些蛛丝马迹之后，放出口风：如果在当晚7点之前不主动交出手机的话，就报警。由警察出面来解决此事；如果主动交出，则对此事不予追究。曹老师这么做也是希望能给这位同学一个改过的机会。结果手机和钱都主动交出来了，这个事件暂告一段落。交由曹老师处理……

 回过头来再说徐杨的事。钱包丢了，她很难过，自然我也一直在想办法调查此事。可是，真要调查，谈何容易。过了一周时间，还是没有一点线索。次日，徐杨又来找我，告诉我她的东西又没了，而且被偷了三次，金额加起来达100多元，还有一些菜票和一盘CD。这时，我意识到——这已经不是简单的事情了，而且这个“贼”得手三次，再这样下去，会有更多不可想象的事情发生。班级肯定有“内贼”。时间正好是曹老师刚查出手机事件之后，可以确定徐杨丢失的钱和物并非是拿手机的同学干的，而是另有其人。

 有时，只要一个灵感办法就会随之出现。何不借“手机之事”也要求这位“其人”主动交出钱和CD呢？这天星期二，下午的班会课正好让我把这两件事公布给孩子们。自然，我没有说拿手机的同学是谁，因为这也是一种信任和承诺。同样，我对孩子们说：希望谁拿了徐杨的钱和CD也能主动交出来，物归原主。承诺也一样，不公布此事，不处罚。

 时间一天天过去，这位同学真会主动交出钱CD吗？——老实说，我没有把握！

 过了三天，到周五中午，我们正在吃饭，有同学来告诉我，徐杨的钱和CD回来了。发现钱包和CD分别在桌面和地板上，当时徐杨同学的座位正好在靠近后门的最后一桌。因此，极有可能的就是东西是从后门边上的窗户扔进班级的。时间就在中午放学时分。毫无疑问，一定是在大家都去吃饭的时间，这位同学把东西“送”回来了，但会是谁呢？——最后一次疑惑。

 学校的走道都安装有监控设备。很自然，通过监控就能很清楚查出疑惑所在。终于查出结果了。确实另有其人——是另一位同学。

 接下去才是处理问题的关键。偷窃确实是一个大错，如何处理此类事件结果却会有所不同。引导地好，学生会认真对待、改正自己的错误。并且可能今后都不会再犯；教育不好，孩子可能会产生逆反心理，结果反而适得其反。自然，老师都希望看到前者的结果。出于一份责任和信任，我也更希望给这位同学一个改正错误的机会。于是，在全班孩子面前，大胆做出了决定：“我已经知道是谁拿了徐杨的东西，希望这位同学能自己来找我承认错误。不管是主动找我也好，或者写信也好，只要能主动承认错误，这件事就不予以追究。这时大家都在猜测：这个“神秘人物”到底是谁？

 当然，我也知道：要孩子主动承认自己犯下的过错，是需要时间和勇气的。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”出于一种爱，出于一种信任，我觉得我应该这么做，必须让孩子勇敢的面对困难和挫折。如果她能战胜自己，从这件事的阴影中走出来，我想今后在人生道路上也一定能更勇敢地战胜自己，战胜困难。

 紧接着第二周的班会课，我利用大半节的时间，给全班同学上了一节以“人格”“诚信”为主题的班会课。题目是“心结谁来解？”（见图1）在班会课上，我引用了名人名言和一些浅显的图片来说明诚实在人的一生中的重要性。比如：“诚信”二字表面看是做人需要有诚实、守信，但是如果把这两个字拆开，各取一边，则成为为人处事的引申——即“成人”。（见图2）通过简单的汉字组合；结合一次人格教育的班会；加上这次的班级风波，让学生明白：做人要诚实，要勇敢的面对自己犯下的过错；有错并不可怕，可怕的是知错不改，在心底埋下一颗心结的种子。

 所以，心结要靠——自己解。

 就在开完班会的周四上午，我的办公桌上出现了这位同学留给我的信。信中他说到：“老师，是那节班会课让我鼓起勇气给你写信的……”并且在信中，他也希望我能原谅他的错误和无知，同时承诺会用实际行动来证明自己的改变。

        看完信，我想：我的努力终于没有白费；自然更不敢怠慢，及时给他写了回信。告诉他：很高兴看到他能拿出承认错误的勇气。在信中，我还给他举了“山顶的雪”的例子。同时，告诉他我不希望这件事成为阻止他“登高看雪景”路途中“脚底的一粒砂”。更相信他能够在今后的日子中勇敢的面对困难、战胜自己。

 事实证明我是对的。至此，班级就再未发生过类似的事件，而且这位同学也比以前更关心班级，更认真学习了。这半个学期以来看到他的进步，心里感觉很欣慰。

 有人说：对人的信任，需要一种精神，赌注是爱，是时间。这种赌注不一定常赢，但赢的机会更大。而我要说：对学生的信任，更需要这种精神，需要加入更多的“砝码”，投入更多的耐心。“输”和“赢”只是暂时表面的波澜，而作为教师的我们，最需要得到的是孩子们的信任，亲其师才能信其道。赢得了孩子们的信任，就能赢得整片天空！