德育探索

福建师大文博附中：专业团队,精品教育

福建师大文博附中作为一所新的民办学校，很多人担心，她的教学教研可能与公立学校无法相比，但在开学半年后，学校将期末考学生的成绩与福州市区的若干所达标校（包括几所省一级达标校）进行了对比，结果显示，无论从平均分，还是从优秀率等数据看，学校的办学质量都显得特别优秀，这让许多家长感到十分的放心。“学生成绩的提高并不是一两天就可以实现的，尽管我的孩子成绩只进步了一点点，但是在我们家长看来却是良好的开端。”

 师大文博附中的办学宗旨是：以学生发展为本，建设高质量、有特色、国际化的一流学校。与某些民办学校急功近利，力图快速收回投资成本，只要有生源统统招收的做法不同，师大文博附中设置一定的招生门槛，以保证生源质量，采取以少胜多的策略，打造精品教育，创建百年名校。师大文博附中将充分利用民营机制的优势和高度的办学自主权，实践自己的办学理念，通过艰苦卓绝的努力，办一所学生、家长、社会一致认同的好学校。

引进优秀师资，构建骨干团队

 文博附中深信，一支高度专业化的教师队伍是一所优秀学校的脊梁骨。学校现有专任教师42位，多为年富力强的教学能手，其中有从教经历者38位，多为原学校的教学骨干，教学经验已臻成熟，正处在出成果的时候。据不完全统计，这38位教师在原学校获得省、市、县（区）级荣誉不下70项。

 办学之初，学校招聘教师的基本方针是：重点招聘经验丰富、素质全面的教师，从严控制应届毕业教师的数量。所以，仅仅吸纳优秀应届毕业生8位来校任教。这8位教师皆为优中选优，均在大学里任过核心学生干部，有着更强于同龄人的责任心与学识素养。这就是文博附中“高起点、高质量、高标准”办学定位的具体体现。

 目前，学校又开始了新一轮教师招聘，截止3月1日，学校已收到应聘简历逾1500份，其中，中、高级教师职称近400人，第一学历为硕士的有150余人，教育学硕士30余人，获得县级以上奖励300余人。应聘教师的人数、资质、业绩均超过2006年同期。“招师办”将严格按照学校部署，兼顾教学业绩、年龄组成、性别比例、职称结构，面试考核经三轮选拔，挑出近150名优秀教师，再从其中选出30名考核成绩优秀者，熔成一支富有经验，结构合理，创造力强，能自然代谢的稳定的师资队伍。通过名师促进名校建设，借名校成就名师工程。

借力师大附中，共享优质资源

 从办学之日起，文博附中就极为重视对师大附中文化、管理精髓的借鉴，与师大附中建立了流畅、务实的合作渠道。

 开学初，教务处向全校教师公布了师大附中本学期的课程安排，尤其重点推荐了师大附中骨干教师的课程安排，鼓励教师多到附中听课。据不完全统计，文博教师本学期共观摩附中课堂教学近150节。

 师大附中各学科已有10余位首席教师、特级教师、骨干教师深入文博附中的课堂，与文博优秀教师共议教学效率、课程改革等话题，双方合作呈现出了良好的发展势头，很大程度上做到了“因需施教”和“因材施教”，为学校、也为学生提供了优秀的教学质量，保证学生朝着既定的目标前进和发展。

小班教学，突显优势

 小班化教学是一种先进的教育理念，但在省内的学校里却鲜少见到。在文博我们却见识到了小班教学的真正长处。文博附中的初一年级每个班级平均30多人，高一年级每班平均仅18人。教室的布置也成了小班一道独特的风景线。学校把教室分成学习区和活动区，每个班级都随着学生的喜好布置，显得十分活泼。学校为每个班级配备了专门的书柜，每个人都有一个专门的柜子。

 由于班级人数少，每个学生对教学的资源所占的份额大大增加，教学时间、教学设备、活动空间等的个体占有的比例成倍增长，老师为学生准备学习素材就容易得多，学生与物质世界接触更广泛、更直接；由于班级人数少，老师可以更快、更好地了解学生，学生可以更好地被关注，出现的问题可以及时地被纠正；在教学过程中就可以更好地进行个别化的教学，进行因材施教。老师对孩子每天在学校的学习状况、行为表现、身心健康都了如指掌，如有问题可以及早与家长取得沟通，以便更好地引导学生。小班教学每节课都有发言的机会，通过小组合作学习，师生、生生接触就多，学生得到的锻炼就多，受到老师表扬和鼓励也就多。这就大大提高了学生的自信心，对孩子的成长非常有利。

教研集备制，优化课堂教学

 在文博附中老师的眼中没有差生，更不存在差班，所有的教学都是一样进行。这得归功于学校实行的教研集备制。民办学校要在竞争中站稳脚跟甚至成为名优学校，仅有一个或几个高水平高才能的教师是不够的，必须要有一支思想解放、作风扎实、有综合实力的大队伍，一种团结合作的精神，一个能够携手共进的团队，才能与其他对手抗衡。

 文博附中建立了相当规范的教研组长、集备组长工作例会制度，树立了“加强教学研究和集体备课，全面提高教育教学质量”的观念，坚持在每周一次的教学研究、集体备课的例会上共同探讨课堂的教学之道以及教学中存在的问题等。不论你是老教师，还是新教师，只要是同年级同科目的，教案写好，一律拿来进行集体讨论，评优论缺，切磋教艺，补充完善，最后确定一套标准性的统一教案，所有同一科目老师一同把它带入课堂。这样的标准性教案，表面上看，似乎少了因人而异的个性，但却是最好最有水平的教案。因为，它凝结了每个老师的心血才智，将个人教案的优点叠加在一起，以最佳的方式把每个知识点最完整有效地传授给学生，从而使集体智慧在文博附中的课堂上大放光彩。同时，我们又允许教师在统一教案的基础上，根据自己的知识结构、能力倾向和人生经验，做创造性的发挥，以充分体现“和而不同”的效果。而那教学的累累硕果，又对这些创造和谐而又尊重个性的人们给予丰厚的回报。

 “三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，“一根筷子易折断，众人划桨开大船”。集体的智慧和力量远远大于个人，把自古以来以单个作业为传统，让他们彼此协作，同时又在教案中好中选优，集思广益，既没有埋没个人的才能与功绩，又使集体智慧的力量得到凝聚升华。

 这样的教学模式自然是达到课堂教学有效性的最大化。       

打造外语特色，培养国际人才

 泉州外国语中学坚持“打造外语特色品牌”的办学理念，以培养具有民族精神、国际观念、创新能力的现代中国人为办学目标。学校已成为泉州市公办、民办学校里专职外教人数最多、力量最强，全体学生均免费享受外教资源的特色中学。而这个外语教育模式也将在今年9月1日引进福建师大文博附中。

 在英语教学上，学校引入欧美情景教育的模式，并充分发挥外教的作用，开创多样化的英语学习渠道，在全校范围内营造浓厚的外语交际氛围，把校园作为学生进行英语学习和实战的大课堂。外教主持英语角活动，并参与和指导英语演讲、趣味英语讲座、英语辩论赛、英语文学作品赏析、校园英语广播、英文小报、英语话剧表演、第二外语选修、英语节等形式多样的系列英语活动，有效地培养和提高全校学生的英语学习兴趣，也丰富了学生的课余生活，增强了学生的英语综合能力。而学校也将开设口语课程，并且设立期中、期末外教与学生一对一的口试模式，测试成绩纳入期末考评中。