40年教学的20条经验
作者：四川省社会科学院，查有梁
一、备课的经验
1.备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种更适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。
2.在假期中把新学期的课大致熟悉，包括各次考试的题目，要有一个比较整体的备课框架，然后才开始上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。
3.备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容
二、上课的经验
4.上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不拖课。
5.上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要让后进生感到在进步。
6.要善于提出恰当的问题。要让学生有独立思考和独立操作、练习的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。
7.教学过程的关键是“交流――互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
8.每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。
三、考试的经验
9.要千方百计让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。要因材施教地改进学生的学习方法。要让学生能主动地、体验地、合作地进行学习。
10.要从逻辑、操作、艺术、交往这些不同的思维方式进行考试，让每一位学生在一学年中都曾有获得成功的经历，对你的教学留下美好的回忆。
11.对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道“不进则退”。考试要让他们感受到一定压力，保持必要的张力。避免他们盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。
12.每次考试后，应将正确答案公布或发给每位学生。要学生“趁热打铁”，修正错误，巩固正确，打好基础。及时知道作业正确与否，对于有效的学习是十分必要的。
四、提问的经验
13.设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度，有利于启发学生；问题要有生活背景，能够激发兴趣；问题要有实际意义，为今后学习奠基；问题解答要及时反馈，真正巩固。
14.选择思维的问题是“这是唯一解决办法吗？还有其它解决办法吗？”，增加学生思路。前瞻思维的问题是“如果那样做，会出现什么情况呢？”，要有预见。
15.情感思维的问题是“出现这样的结果满意吗？我的情感上能接受吗？”，尝试体验。换位思维的问题是“别人怎样看这个问题？别人会有怎样的感受？”，设身处地。
16.要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中起来，进行系统研究。努力做到针对性强，切实帮助解决学生提出的问题。从问题到问题，学无止境。
五、综合的经验
17.对学生好的言行，要及时给予肯定的回应；对学生不好的言行，及时给予否定的回应。
18.每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师。力争在自己最弱的一项上有所改进。不断提高自身的素质，重在提高教学的艺术性，体现出“审美和立美”，艺无止境。
19.每上一节课，要设想这一节课很重要，要认真负责、实事求是、力戒偏见。要以自己的全部智慧来上好一节课，让学生如坐春风。“生命和使命”，价值统一。
20.要珍惜时间。力争以较少的时间，让学生掌握较多的知识，培养较强的能力，学会独特的审美，发展良好的人格。知识、能力、审美、人格是不可分割的整体。
