2008年福州市初中化学学科会议纪要
福州教育学院 林 旻
福州市2008年初中化学教学研讨会于12月6日在闽江学院附中召开，出席会议的代表有来自八县部分中学及八县教师进修学校等初三化学教师、进修校教研员共计62人。会议得到闽江学院附中刘俊校长、化学组的老师们的大力支持，他们以极大的热情为会议创造优美的环境，良好的研讨场所，周到的后勤服务，确保会议得以顺利进行，在此，对于他们给予的大力支持，再一次表示衷心的感谢！
会议的中心议题是：
1.进行2008年中考化学命题回顾及2009年命题展望。
2.如何在等级考试背景下进行化学课堂的“有效教学”。
3.探讨如何有效地提高福州市初中化学教学质量的思路与措施。
4.交流总结去年复习应考经验，提出本学年初三毕业班的复习教学意见。
5.如何有效、合理地使用教辅材料进行研讨。
大会共收到交流论文40篇。会议邀请了福清华侨中学何宗惠老师、长乐琅峰中学陈启敏老师、长乐三溪中学林际亮老师、福州民族中学张伙斌老师、闽清教师进修学校黄敬芬老师结合各校在化学教学改革和2008年复习迎考工作中，好的经验和做法进行交流。参会代表围绕着会议中心议题、五位老师的经验交流和林旻老师作的《2008年中考化学命题回顾与思考》的报告和《等级考试背景下化学课堂有效教学》专项讲座，结合各校的具体情况，开展深入细致的研讨，老师们分别对2008年中考命题提出各自的看法和2009年中考命题的建议并形成了共识，全体代表一致认为中考化学成绩采用等级制后，学校领导、教师、家长、学生重视的程度明显降低，直接影响到初中的化学教学质量，希望有关教育行政机构和领导能够进一步完善招生政策，对提高初中的化学教学质量能起到积极的导向作用。
大家认为当前要全面提高我市初中化学教学质量，适应新形势，应认真做好以下几方面工作。
1．加强对学生的双基教学、强化规范。
在指导学生学习的过程中要注意以下两个方面：一是防止进行“超纲”性学习，已经明确的不作要求或降低要求的内容，不再往高处拔。二是把基础知识、基本技能作为载体学好（特别是化学用语的教学必须强化规范）。我们的教学应更多联系身边的事物，引导学生运用书本的知识去观察分析，让学生在不断体会化学知识的广泛应用中保持浓厚的化学学习氛围。
2．注重教材的仔细阅读和理解。
要注重化学知识与实际问题的联系，注重学科知识间的迁移和对比，能够综合地加以比较和分析，注意知识的区别与联系，把学过的知识转化为解决实际问题的能力。要注意对于理论知识的理解，注重学习过程的细化。学生应结合《课程标准》和《考试说明》对所学知识进行全面、系统的复习，将所学知识中的“知识点”到“知识链”再到“知识网”。在此基础上，把历年来当地中考试题中的“必考点”及“频考点”找出来，重点落实。
3．学会并掌握在教学中激发学生质疑的技能。
质疑即提出疑难问题，激发学生质疑可以集中学生注意力，提高学习兴趣，可以启发思维、发展智力，可以反馈评价，调控教师的教学，也可以引导学生的思考方向，扩大思维广度，提高思维层次，但更重要的在于可以让学生学会如何学习，如何思考。教师应注意以下几个方面：（1）教学中不要把一切问题都讲出来，让学生有问题可提。（2）发现和提出问题要有个过程，切不可心急，欲速则不达。（3）因势利导，逐步克服为提问题而提问题的倾向，使提问更有价值。
4．注重实验，重视观察能力和独立实践能力的培养。
在近年的中考试题中，更多地出现对学生实验探究能力的考核，而这方面正是我们化学教学的最薄弱环节之一，从根本上看连学生应做的实验也没法或没完全开出，更谈不上如何提高学生的实验探究能力了，这是造成考生实验探究题得分低下的重要因素。因此我们除想方设法让学生去完成教材中规定的探究实验外，更重要的是引导学生自主设计实验，利用易找到的日常生活中的物品去独自完成其能力限度内可完成的实验。对于实验技能，教师在平时应结合具体实验项目，对学生进行科学方法教育。即方法步骤方面要注意体现控制实验条件、设置对照等；对于实验的结果要记录、整理和分析等并提出明确的要求，同时还要注意规范化的引导。对于科学探究能力的培养，教师在教学中应让学生有机会经历整个探究过程，而不是脱离了具体情境，让学生记住科学探究方法与步骤。
5．重视过程教学，激发和训练学生的创新思维。
要提高课堂教学的质量，除扎实对学生的“双基”教学，更应注重学生的创新思维能力的培养。在近几年中考试题中，对于纯知识性题目的考核逐渐偏少，取而代之的则是更多的知识应用性题目，因此教学中，不要为提高“效率”而简简单单给出结论让学生记，给题目让学生练的死记硬背和题海战术方式，教师应设法唤醒、激发学生的这种创新思维的内在品质，从而达到事半功倍的教学效果。
6．重视精选习题，提高练习质量。
教学更应强调对知识的理解和应用。习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的题目的选择上要更具针对性，要精选、精编有实际情境以及有利于落实双基感悟方法、培养能力的习题，引导学生进行分析、解答、反思，帮助学生掌握解题规律，积累解题经验。要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际意义的题目，严格控制习题的难度和总量。
7．加强化学与社会、生活、环境的习题类型的训练。
该类题类具有考查内容广泛，立意新颖，具有起点高，落点低，区分度好的优点，已成为近几年来中考的热点。所以平时教学中我们要培养学生关注生活、生产和社会中各类化学问题，关心社会，提高自己的科学素养。具体包括：（1）环境保护的初步知识：如大气污染、水污染、土壤污染、食品污染、噪声污染、酸雨的形成、臭氧层的耗损、温室效应等。（2）能源的开发与利用：如矿物燃料、太阳能、氢能源、核能等。在初中化学课本中，可以与能源、燃料联系的知识有：①氧气、液氧作为助燃剂，在燃料燃烧中必不可少；②氢能源的优势和开发；③碳单质和煤炭的利弊；④石油问题；⑤天然气、乙醇等新兴有机燃料；⑥燃料引起的环境问题等。（3）土壤与化肥：如土壤改良、化肥的合理使用等。（4）日常生活和化工生产中常用的化学知识：如安全知识（易燃物、易爆物、有毒物质的使用）、医疗保健（药品的使用、吸烟和毒品的危害）、饮食卫生（酒精、食醋、纯碱、食盐、铁锅、铝锅的使用等）。（5）医药保健和体育卫生；（6）工农业生产；（7）最新科学技术；（8）新闻和重大社会事件；（9）其它跟初中化学有关的生活知识等。
8、注重化学素养的训练和培养，培养学生良好的解题习惯。
加强学生审题能力和对问题表达能力的培养。审题能力和对问题的表达能力也是学生另一个薄弱的环节，也是形成学生中考答题过程失分的一个重要因素，因此我们在教学过程中要将学生的审题能力和对问题的语言文字表述能力的提高列入到教学常规环节中去。要有意识地培养学生认真审题、规范答题的好习惯，如平时练习中就可以适当加强阅读题的训练。培养学生认真读题、仔细审题能力。注意学习过程中出现的错误进行积累，在答题过程中加以注意和改正，慢慢就可以提高学生的阅读、审题和解题能力。
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