2008年福州市初中政治学科会议纪要
福州教育学院 杨继红
2008年12月6日（周六），2008年福州市初中新课程培训、教学研讨政治学科会议在福州初中课改实验、调研实地校——福州华桥中学举行。70位来自八县的初中骨干教师参加了会议。
本次会议由福州教育学院初中教研员杨继红主持。会议主要围绕2008年中考质量分析、一年来听课调研情况反馈、部分县市教辅调研情况反馈以及学科对2009学年度初中毕业教学工作意见（建议）展开。寒冷的冬意、短短的会期丝毫没有影响会议所要达到的预期效果，用一位与会教师的话说：“吃饱了，还带走了。”八县教师的对教育教学的热情和执着始终迷漫在整个会场。
会上，杨继红教研员代表“2008年福州初中毕业会考、高级中等学校招生考试”（以下简称“中考”）质量分析小组就考试概况、命题情况、评卷工作、试卷分析、教学建议做了全面的分析。根据2008年中考暴露出来的问题，质量分析小组提出几点的教学建议：
第一、切实落实课标精神，以学生发展为教育教学最终目标
《思想品德课程标准》指出思想品德课作为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。为此，在日常的教学中必须切实落实课标精神，加强初中学生思想品德教育，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。
教师在每堂课教学中要有明确的目标意识，将课标精神落实到单元教学中。切实关注学生的发展。
第二、加强理论联系实际的教学，激发学生学习兴趣，提升自主学习的能力
在教学中要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。同时，通过贴近学生、贴近生活、贴近社会来激发学生的学习兴趣，从而使学生具有学习思想品德课的热情和积极性，在学习中提升其自主学习的能力。改变以往被动学习、为升学而学的被动局面。真正展示思想品德课应有的价值。
当然要做到这一点，教师必须不断提升自身素质，与时俱进，成为受学生欢迎的教师。
第三、注重主干知识与核心知识的教学，提高课堂教学的有效性
尽管教材淡化了理论体系，但主干知识、核心知识仍在。道德、责任、法律、国情、理想的教学不能淡化。教学中应尽可能地创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。从而提高课堂教学的有效性。
第四、加强校本教研，注重校际间的交流和资源的共享
加强校本教研，开展教研组内部的教学研讨活动。让校内资源能够更好的地共享，教师间能互相帮助。同时，积极参与校际间的交流，利用校际开放周，公开课开展好教师论坛，从会听课、会评课入手，提高自身的授课能力与技巧。另外，校际之间的资源不可忽视，随着互联网的普及，各校均有各自的网络平台，教师可以利用业余时间，登陆兄弟学校的网址，共享优质资源。
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第六、关注学生最基本的学习习惯和学习方法
从考生作答的情况看，这些年我们的思品课教学改革的步伐迈得大迈得正确，学生对思品的兴趣普遍提高。但也必须看到由于各原因，学生对思品课的重视度不够，只听不读，会听不会练的现象相当严重。对此，在日常的课堂教学中，教师一定要有意识地关注学生最基本的学习习惯养成，学习方法的获得。让学生在有兴趣的基础上，学会学习思想品德课，学会运用所学知识，观察问题、分析问题，从而解决问题。同时，也要在日常的教学中加强和规范学生对常用题型的解答要领，如对背景材料中有效信息的提取；分析、解决问题角度与层次；语言表达的简明扼要、表述连贯；组织答案时注重答案的逻辑性与层次性以及杜绝错别字等。
会议还特邀了2008年福州初中毕业会考、高级中等学校招生考试思想品德试卷命题组组长，福州市初中校际中心组成员，福州十八中政治教研组组长陈红芳老师就中考命题的感悟以及从命题角度对初三总复习的教学建议。做专题发言。陈红芳老师从命题工作的责任、使命谈起，对试题的命制和日常教学的建议谈了三点：第一，注重学生阅读能力的培养，从政治的视角培养学生对政治的敏锐性。第二，通过时政解读提高学生的阅读能力以及时政重热点与教材知识点的联系。第三，注重教材基础知识的归纳和整理，按课标三大模块妈了“成长中的我”、“我与他人的关系”、“我与集体、国家和社会的关系”帮助学生进行知识的梳理和整合，使学生融会贯通，学以致用。让学生明白：任何时候都是“题在书外，理在书中”。
会上，教研员杨继红还就一年来前往基层学校听课情况、教辅使用情况调研向与会代表做了反馈。
最后，学科对2009年初中毕业班教学提出几个建议与思考。
今年的教学建议，如果让我再来讲什么抓住重点、难点，注重基础什么的，我会感得很难启齿。不是这些不重要，而是年年讲，讲的有点“烦”。今天我想讲课堂教学如何有效，如何高效，如何通过我们的课让学生了解外面的世界，如何看待外面的世界。
现在许多的网络短信、手机短信，小道消息，学生都多多少少接触一些，如何面对这些或真或假的真情道白，如何看待当今的社会，不是你我说了算，学生说了更不算，但我们要教会学生一种看问题的眼界，分析问题的能力，思维的方法。
我接到不少家长的投诉电话，说的都是师德方面的问题，倒很少讲到老师专业问题。这很能说明问题。说心里话，就目前我们学科的教材，学生要是真正静下心来，没有看不懂的。用不着我们口干舌燥地教。我们往三尺讲台上一站，不光是教书，而是影响人，育人。
一流的教师——教人；二流的教师——教书；三流的教师——混饭。一个混饭吃的教师不要说育人了，就连教书都困难，你能指望他什么。曾有一位校长，不同意我的说法。说现在我们的教师入口就是三流的人进来，你想让他们成为一流的教师，怎么可能？我当时没有反驳他，其实，三流的教师不是进入的口题，是体制的问题，就算三流的人进来了，难道就真的不能打造出一流、二流的教师？许三多是一个连向左向右转都不会的人，几流？结果？不用我说，道理明摆着。我倒是由此推出一个会得罪许多校长的理论：几流的校长，学校就有几流的教师。最后可能就有几流的学生。
所以，我要提的第一点就是提升自我。只有自我提升了，才能可能为学生呈现出精品课。
第二点，坚守教育信念。无论当下国际国内有多少危机，我们的教育信含不能出现危机。说个例子：曾听过一个讲座，说的是关于国学与人际沟通的，但这个例子却让我联想到许多。说是有个企业想让某教授培训员工，可当教授看过企业送来的资料后说，你们这哪是团队啊，充其量就是一个团伙。因为要愿景没愿景，要使命没使命，要价值观没价值观，要价值规则没价值规则，要信念没信念，要文化没文化，要精神没精神，不算团伙还能算什么？深刻呀。我们当教师的没这没那也不能没有使命，否则就是一个二道贩子（贩知识）。
一个国家如果教育出现了危机那是很可怕的事，一个教师如果出现了信念危机，对自己、对学生、对民族都是相不可怕的。现在社会上充满着矛盾，一方面对教育期过高，另一方面又没有实质性投入和理解。我在北京青年报上读到一篇文章，题为“国家必须善待教师这群牛”。文章的观点我非常赞同，就将它转贴到自己的博客中。当然我们最好不要因为待遇低或遇到不公而将情绪、怨气转嫁到课堂，转嫁给学生，或者自暴自弃。
第三，胸有大志，拓宽眼界。小课堂大世界，别把学生拄在书本上，要带着学生周游世界，让学生胸有大志，要想胸有大志，就必须拓宽他们的眼界，不要总盯着那考试，中考高考。我不是站着说话不腰疼，我就一直想不明白：拓宽眼界就会影响学业？胸有大志就一定是空喊口号？
时事教学最能培养学生的心胸、眼界。时事是最好的动态教材，它紧贴时代，跟着中央的大政方针，关注国际热点问题。这些学生如果兴趣了，明白了，你说学生的胸怀是大了还是窄了？
第四，课堂教学多采用正见、正语、正精进。例子，一位领导，在接受了相关的人际沟通以后，每天抓一把黑豆和一把红豆各放在裤袋里，当有不好的念头时，就拿一颗黑豆放在上衣口袋，开始黑豆不够用，后来，红豆不够企业随之发生质的飞跃。
我们在教育教学中，是不是也应该多些正面的看法、观点，正面的话语，正面的行为。例子，球星马拉多纳的小故事。
我们在教学中如果只是为了让学生掌握一些知识，可能反面例子缔约国容易让学生记住，可我们还肩负着育人，更多地应该教会学生为人做事。所以需要正面的东西。这不是说教，恰恰是引导。
第五，逻辑、条理、观点、主干要明晰。
五、其它
1．非常想听听一线教师对课改几年来的评价。越简短越好。讲存在问题和成绩都可能。大家可用短信或QQ群的形式发给我。
2．院里办的期刊，征稿
3．学科开展活动的情况反馈
4．想听听一线老师们的要求与建议
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